资源简介

《质量》教学设计
学校名称
课例名称
《质量》
教师姓名
学段学科
初二物理
教材版本
教科版
章节
第六章第一节
年级
八年级
教学目标
（一）知识与技能
1.了解质量的概念，知道质量的单位是千克。
2.了解测量质量的常用工具，通过阅读说明书了解托盘天平的结构和使用方法。
3.知道质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
4.通过练习，初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力，会估计日常生活中常见物体的质量。
（二）过程与方法
1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
2.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
3.在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
（三）情感态度与价值观
1.通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。?
2.通过介绍中国古代天平，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。?
3.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
教学重难点
质量的概念、单位、托盘天平使用。
质量是物体的一种属性。
学情分析
初二学生虽具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。学生具有一定的生活常识，对生活中的重量很了解，需要将生活用语和物理中的物理量进行区分。其对质量的单位在小学阶段已经学习过。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成。
教学方法
自主学习法、探究法、小组展示法、多媒体辅助教学（爱莫助手）
教学过程
一、引入
师：同学们上课前，我们先一起观赏下这个动画（ppt课件辅助教学）
师：你们看到了什么？
生1：一个胖人和一个瘦人称体重
生2：胖人太重把体重计压坏了
师：这个胖人是什么太重才出现这种尴尬的局面呢？这节课我们就来解决这个问题，学习第六章第一节质量（同时板书）
【激发学生学习动机，培养学习兴趣及观察能力，充分调动学生学习积极性。】
二、新授
（一）认识质量
1．质量
展示木质梳子
师：它由什么材料组成的？
学生观察
生：木材（木头）。
师：也就是说梳子这个物体是由木材这种物质组成的。那桌子呢？
生：也是木材。
师:一样吗？谁多？
生：不一样，桌子。
师：也就是说梳子和桌子这两个物体都是由木材这种材料组成的，只是材料的多少不一样。
展示PPT上图片分析物体的材料
【这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。】
师：自然界中一切物体是由物质组成的。
物理学为了描述物体的这种性质引入了质量。
（板书）物体含物质的多少。（m）
2．物体属性
师：老师买了一袋盐从家带到学校它的质量变了吗？
生:没有。
师:也就是说物体的质量与它的位置有没有关系？
生:没有。
师：如果物体的形状与物态发生变化呢？
生:有(没有)。
师:你们的大胆猜测由老师的微型实验来验证。
播放利用小影软件做成的物态发生变化对质量影响的小视频。
师：视频1中你们看到了什么？
生1：一瓶水变成冰后质量不变。
师：也就是说明物体的质量与它的物态有没有关系？
生1：没有。（教师鼓励性评价学生的回答）
播放利用小影软件做成的形状发生变化对质量影响的小视频。
师：观察到了什么？
生2：看到了一张纸揉成纸团前后的质量没有变，也就是说物体的质量与形状无关。（教师鼓励性语言跟进）
【通过家庭小实验的演示，在提高学生的观察能力的同时也增强学生的物理专业术语的组织能力，极大的提升了学生的感性认识。】
师生一起总结质量是物体的属性。
3．单位
师：根据生活经验和小学课本上学到的质量的单位？
学生小组讨论并出代表总结。
生：质量单位有克、毫克、千克、吨、斤
师：这都是质量的单位，斤是我国民间对质量单位的描述，国际单位制中的单位是哪些呢？
生：克、毫克、千克、吨（同时教师板书）
1)、单位：克（g）、毫克（mg）、千克（kg）、吨（t）
2)、单位换算：
1t
=
103
kg
1kg
=103
g
1g
=
103
mg
学生（练习）
5
t
=_____
kg
10
g
=___
mg
ppt图片展示日常生活中“物体的质量”，学生给与估算。
一个大头针的质量约为80
mg
一枚一元硬币的质量约6g
一名中学生的质量约为60kg
一辆卡车的质量约为5
t
【初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力，会估计日常生活中常见物体的质量。激发兴趣，进一步估测。】
（二）测量质量
1．测量工具
PPT展示超市常见场景引出测量工具
【开阔视野。】
师:在哪些地方见到过哪些测量质量的工具？
学生讨论回答。
生：市场、药店……
师：我们会根据不同的生活需求选择量程和分度值不一样的测量工具。
ppt图片展示常用的测量质量的工具
学生观看。
【让学生充分体现生活中的物理。】
师：我们物理实验室用什么测量物体的质量呢？
生：天平。
师：天平如何测量物体的质量呢？现在我们对照桌上的实物并结合课本上的使用说明初步了解下天平的使用。
生结合PPT上的问题自主学使用
师：天平的结构都了解了吗？老师说数字大家一起说出它的名字。1、2、3、……
生：托盘、平衡螺母、游码……
师：天平平衡标志是分度盘上的指针指零刻度线或左右摆动幅度一样那天平如何调平？有关游码怎样读数？
生1：指针左偏把平衡螺母右调；指针如果右偏则向左调平衡螺母。
生2：游码中间对应的刻度是多少读数就是多少？
师：谁有不同意见
生3:看左边对应的刻度线。
生4
：看右侧对应的刻度线。
师：看右侧的刻度线是正确的。（鼓励性语言评价学生）
【经历过程，培养能力，体会乐趣，激发学习的欲望。】
师：能用天平测量老师的质量吗？
生：不能，你太重了！
师：我们的天平最大测量值是多少？
生观察回答。
生：200g
２．学生尝试性测量：用天平测一元硬币的质量。
师：通过刚才的学习我们先尝试性的测量一下一眼硬币的质量，现在开始。
生小组合作测量同时教师巡视指导并把发现的错误及时有手机拍照下来并用爱莫助手软件反馈到大屏幕。
【手机拍录成为学生实验的反光镜，有利于学生观察纠错，因为展示的照片或实录的主角是他们自己，更容易引起学生关注。】
师：老师在巡视过程中随机拍下了一张同学的操作过程我们一起来看看他们的操作都合理吗？
生：砝码不能用手，得用镊子
生：物体和砝码放反了
……
师：那我们现在一起来总结下天平的使用规则。
1、左偏右调；右偏左调。
2、平衡后，平衡螺母不能动。
3、一定要用镊子。
4、先估计,从大到小加砝码。
5、读游码的左边所对标尺的刻度值。
【提升学生在交流中发现问题解决问题的能力。在具体操作中掌握天平的正确使用，学习借助说明工具的说明书掌握知识，提高能力。】
３．学生在明确天平使用规则的情况下，由一组学生展示天平的测量过程。
师：哪一组上前给我们大家一起展示你们的操作过程呢？
生：我们组。
一人操作一人讲述操作过程，其他学生观看，同时将学生的操作过程利用爱莫助手投影到大屏幕以供学生观看。并辅以手机的回放功能让学生再次观看。
师：他们的操作有不规范的地方吗？
生：测量之前没有观察游码是否指零旧开始测量了
师：为这名同学的敏锐观察能力鼓掌！
【将学生展示性实验同步显示在大屏幕上，便于学生学生观察，还可以重复播放，重点观察，使课堂生成发挥最大作用。手机的同屏播放，也给学生搭建了学生评价的平台，整个过程也能更好的提高学生观察、判断、语言表述和自我反思的能力，学会自主调整自己的学习行动，促进自己的学习和发展。】
４．在学生的正确展示下学生再次测量桌上食品的质量。
师：在A组同学的示范操作下同学们对天平的操作更加熟悉，现在我们强化性的测量一下我们课桌上的小食品的质量。
小组合作开始天平的再次使用。
【强化性的测量让学生对天平的使用达到一个高度为后续的特殊物品的测量打下良好的基础。】
师：老师在巡视过程中发现每一组的同学都能很好的掌握天平的使用。桌上的小食品就作为礼物送给大家，希望大家在享受它的同时注意保护我们的校园环境。
你能用天平称出一张邮票的质量，把你的方法和大家分享好吗?
生：先测一百张的质量然后除以一百就是一张邮票的质量
师：想法和不错，现在我们做几个练习巩固下今天的内容
课后作业:
1．要称量一些化学药品粉末的质量，但是是化学药品不能直接放在天平盘上，你有什么办法解决这个问题吗？
2、如何测量一杯水的质量？
师：今天的学习你有哪些收获呢？
生1：知道了生活中的重量其实就是物理中的质量
生2：天平的使用
生3：质量的单位及之间的换算
……
师：老师希望你们除了知道课本上的一些知识外还会向候课时老师播放的《China
sight》主人公一样诚信！
教学反思
“爱莫助手”和小影视频编辑软件的使用为本节课的最大亮点，将信息技术与课堂教学充分结合，使教学达到了一定的深度，更有效的突破了重难点。
整堂课都是围绕“我观察、我思考、我知道、我归纳、我指出、我认识、我尝试、我展示、我归纳、我创新”为主线，体现了以学生为主的理念。
自己录制的家庭小实验很有感染力，能让学生感知物理实验随时随地都可以去操作，体现了生活中有物理，物理中有生活。
1

展开更多......

收起↑