资源简介

(共20张PPT)
竖叉
横叉
镇江市中
山路小学
李国虎
有效教学
环节设计
劈叉
一、预计目标
学生初步掌握“纵叉和横叉”的正确动作方法。
通过学练过程，发展学生柔韧、灵敏等身体素质。
同学们在学练过程中，初步体验动作的美并努力完善自己的动作。
二、教材分析
本课选自“体操技巧(水平一)”单元教学计划的第一课时，主要学习纵叉和横叉动作。
“劈叉”是小学生喜欢的一项运动，对于提高同学们的腿部柔韧素质有很大帮助，另外柔韧知识的传授有助于同学们体验美、欣赏美。另外此项活动，无需任何器材，便于平常体育课堂的实施。
　
　二年级学生，活泼好动，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，且模仿能力强，爱做游戏，好胜心强，其灵敏、柔韧、平衡等素质正处于有利的发展时期，有待提高。
三、学情分析
四、学习重难点
重点
难点
学生能较熟练做出“纵叉和横叉”动作。
能做出规范而富有美感的动作。
六、教学有效环节设计
检查衣着，师生问好！
2.
垫上“搏击操”
激发兴趣
自主学练
1.
游戏:“指南针”(分两种,分别加以练习)
2.学习竖叉和横叉动作。
3.游戏:“架天桥”。
4.游戏：“爬爬爬”
身心放松
舞蹈放松。
师生共同回顾本课。
简单介绍柔韧练习的现实意义和常见的一些锻炼方法,为下节课做好铺垫。
流程
动机与目标
1.
引导学生用自己的身体来模仿“指南针”的形状（提问1:你可以用自己的身体来模仿“指南针”的形状吗？）。
2.
出示挂图，提问2：“哪一个‘指南针’更美？为什么？”
3.
归纳学生回答，讲解竖叉的动作要领及其正确的下叉方法，学生练习。
4.
引导学生体验:竖叉——横叉——竖叉动作。（提问3：你能找出横叉与竖叉动作的不同点吗？）
5.
鼓励学生自己归纳出横叉的动作要领，老师补充讲解横叉动作及其正确的下叉方法。
6.
巡回指导，鼓励和帮助有困难的同学。
7.
学生展示
1.如何有效调动学生的参与性？
2.如何有效解决学习重点和难点的?
3.学习目标如何有效达成的?
开火车+合作热身
游戏：
1.看谁先到岸
2.“石头、剪刀、布”的两种玩法
学习纵叉和横叉
游戏：快速反应
游戏：架彩桥
开火车+合作热身
游戏：
1.看谁先到岸
2.“石头、剪刀、布”的两种玩法
纵叉学习
横叉学习
游戏：架彩桥
垫上搏击操
游戏：
“石头、剪刀、布”的两种玩法
纵叉学习
横叉学习
游戏：架彩桥
游戏：“爬爬虫”接力
1
2
第一次修改
1.
没有充分考虑到学生的基本状况
２.重复的游戏冲淡了课堂的主体目标,虽然好玩,但实效性却不高.
第二次修改
1.
第二次考虑学情。
2.
进一步调整课的结构,做到身体发展的全面性原则。
通过这课堂给我对“课堂有效性”的一些认识！
1.
学习目标和教学重难点的设定。
根据课的内容和学情的分析
2.
教学方法的合理、有效，并在此基础上思考教学手段的趣味性。
有效则体现在教学重点、难点的解决上
3.
教学语言的打磨。
决定着课的流畅性、是课堂有效性的一个重要保证。
预计课的学习目标基本实现。预计课平均心率100--120次/分。运动密度40--50%。
七、预计效果：
八、课后反思点
1.课的预计目标是否达成?
2.教学重、难点是否有效解决？
3.
学习主体地位是否被有效体现?
4.课堂“动态生成”处理是否适当？
纵叉学习
a.辅助开跨练习，预防损伤。
b.集体支撑练习，初步体验。
c.支撑互助练习，共同进步。
d.学生个体练习，初步完成。
横叉学习
a.辅助开跨练习（躺青蛙），预防损伤。
b.高垫横叉练习。
c低垫横叉练习，循序渐进。
d．集体合作练习横叉，共同提高
主要策略：
重点：学生能较熟练的做出劈叉动作。
策略：设计多种诱导游戏，在欢快的气氛中逐步突破学习重点。
难点：能做出规范而富有美感的动作。
策略：通过对比教学、师生互评等方法作用于教学主体，逐步化解教学难点。
如何有效解决学习重点和难点
1.如何有效调动学生的参与性？
①　有效提问，激发学生思维。
②　通过游戏，激发学生学习兴趣。
练习进程
纵叉学习轨迹
1.辅助开跨练习，预防损伤。
2.集体支撑练习，初步体验。
3.支撑互助练习，共同进步。
4.学生个体练习，初步完成。
横叉学习轨迹
1.辅助开跨练习，预防损伤。
2.高垫
低垫练习，循序渐进。
3．合作学习，共同提高。
学习的轨迹
欣赏自己的动作美
留下学习的轨迹
动机与目标关系图
目标难度
目标动机曲线
最佳目标
低
高
高
动机大小
最佳动机

展开更多......

收起↑