资源简介

课题
（
课题
物体的浮沉条件）
教
学
目
标
（一）知识与技能
1.知道物体的浮沉现象，能从受力分析的角度判断物体的浮沉状况。
2.知道物体的浮沉条件,能运用它解释浮沉现象。
（二）过程与方法
1.经历探究物体浮沉条件的实验，体会物体漂浮、上浮、下沉、悬浮的原因。
2.提高实验动手能力和探究能力，能把所学知识与生活、生产实践相结合。
（三）情感·态度·价值观
1.认识浮力对人类生活、生产的影响。
2.重视理论联系实际，学以致用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
重点
难点
重点：上浮、下沉、漂浮、悬浮的分析与判断.知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
难点：物体处在上浮、漂浮、悬浮、下沉的不同状态下，浮力、重力、密度的比较。
教学方法
演示法、实验法、讲授法
教具学具
多媒体课件，浮沉子，潜水艇模型，橡皮泥等
教学过程
新课
引入
教师活动
学生活动
设计意图及多媒体运用
新课
引入
1.将跳棋和五子棋混在一起，让学生想办法快速将它们分开
2.进一步提出问题：用水将它们分开的原理是什么？
1.思考，想出解决问题的方法。
（学生很容易想到倒水将它们分开）
2.猜想假设
激发学生学习兴
趣
新课
教学
教师活动
学生活动
设计意图及多媒体运用
新
课
教
学
一、物体的浮沉条件
1.演示实验：将三个小球完全浸没与水中后松手，观察小球的浮沉情况。
2.提出问题：小球上浮下沉或悬浮分原因是什么？引导学生对浸没后的小球进行受力分析
3.提出问题：当物体完全浸没于液体中时，物体排开液体的体积和物体的体积相等，那么可不可以导出浮沉条件与物体密度和液体密度之间的关系呢？
4.引导学生回答引课时的问题。
5.提出问题：这一原理在现实生活中有什么应用的
1.认真观察
2.认真思考，并对小球进行受力分析
F浮>G上浮
F浮=G悬浮
F浮3.思考，请一名同学到讲台前推导关系式并讲解推导过程
ρ液>ρ物上浮
ρ液=ρ物悬浮
ρ液<ρ物下沉
4.学生思考并回答。
如：盐水选种
让学生明确物体的浮沉条件
2.将图片导入白板软件，利用白板的书写功能做受力分析图
3.利用白板的漫游和书写功能。可以拓展书写版面
新课
教学
教师活动
二、浮力的应用
（一）轮船
1.提出问题：木质的船可以漂浮在水面上的原因是什么？
2.继续设疑：钢铁的密度比水大得多，为什么万吨巨轮可以漂洋过海呢？
3.分组实验：如何让密度比水大的橡皮泥浮在水面上。
4.引导学生分析轮船漂浮在水面的原因
5.介绍排水量：轮船满载时排开水的质量。
随堂练习：一艘轮船的排水量时1万吨，那么这艘轮船和货物的总质量为多少？
（二）潜水艇
1.表演魔术：浮沉子可以按照老师的指令上浮或下沉。
提出问题：军事上的什么物体和它比较相似？
2.实验演示：用潜水艇模型演示潜水艇的浮沉情况
用动画来展示潜水艇的浮沉原理
（三）气球和飞艇
1.大屏幕展示孔明灯图片，让学生猜想孔明灯是怎样升上天空的。
2.播放孔明灯的动画，让学生了解孔明灯的制作过程和原理
3.讲解气球和飞艇的工作原理
1.思考后回答：因为木头的密度比水小。
2.思考猜想假设。
3.分组实验
让实验成功的同学分享方法（把橡皮泥捏成船型）
4.把轮船制成空心的，从而增大排开水的体积来增大所受的浮力
5.认真听课
知道排水量表示轮船的大小。思考后回答问题。
1.很有兴趣的欣赏老师的魔术。并回答老师提出的问题（潜水艇）
2.学生认真观察实验，思考并猜想：潜水艇时通过吸水和排水来改变自身重力，当重力大于浮力时下沉，反之上浮
进一步了解潜水艇的工作原理，并加以总结。
1.思考后说出自己的猜想。
2.认真观看动画，知道孔明的是因为灯罩里面的气体密度小于灯罩外的空气密度，所以可以在空气中上浮。
3.知道气球和飞艇的工作原理
设计意图及多媒体运用
2.大屏幕展示轮船图片
5.大屏幕展示推导公式：F浮=G
m排=m
利用多媒体动画来展示潜水艇的浮沉情况，让学生能够直观的了解潜水艇的工作原理。
2.播放孔明灯的动画
巩固练
习
教材课后习题1请同学到台前讲解
书写计算过程，然后到讲台前展示并讲解
利用展台功能，展示学生计算过程。对本节知识进一步巩固
课堂小结
先让学生进行小结，教师再对本节知识点进行总结
学生小结
大屏幕展示本节主要知识点了解学生对本节内容的掌握程度
布置作业
教材课后习题
板书设计
10.3物体的浮沉条件及应用
一、物体的浮沉条件
二、浮力的应用
F浮>G或ρ液>ρ物上浮
1.轮船：空心
增大V排
增大F浮
F浮=G或ρ液=ρ物悬浮
2.潜水艇：改变自身重力实现上浮下沉
F浮3.气球和飞艇：
教学反思
本节能够合理利用多媒体软件进行教学，演示实验丰富，能够充分激发学生的学习兴趣和学习积极性。问题设置合理有效，学生对知识点的掌握比较准确。

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