资源简介

二、滑轮
一、教学目标：.
1、通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮
2.理解滑轮的工作原理，会用这一原理进行简单的计算
3.能识别生活和生产中常见的滑轮
4.经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向，动滑轮省力但不能改变力的方向
5.通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。
6.通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
7.
通过探索性实验，提高观察能力.实验操作能力和比较.分析.概括的能力，培养严肃认真.实事求是的科学态度。
二、教学重点:
经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向，动滑轮省力但不能改变力的方向.
三、教学难点：
理解滑轮的工作原理，会用这一原理进行简单的计算
教学用具：
单滑轮、弹簧测力计、铁架台、细绳、钩码若干。
五、教学方法：
实验、观察、讨论
教学过程：
）引入新课：
活动引入：模拟升旗仪式
师：每周一的早晨我们都要举行庄严的升旗仪式，作为升旗手是无尚的光荣，今天老师给大家一个争当升旗手的机会，哪两位同学愿意体验一下？（请两位同学演示)
师追问：为什么向下拉动一根绳子就可以将国旗升到高高的旗杆顶部呢？让我们来揭晓旗杆顶端的“神秘装备”。——师出示滑轮，引入新课。
）新课教学：
自主学习：
滑轮的构造：结合实物与投影观察说出：
滑轮：可以绕轴转动的轮子（师讲解:滑轮是杠杆的变形）
定、动滑轮的组装：:
投影展示：如何用滑轮将长木料运上四楼？你有几种组装方法？（学生分组讨论，动手实验）
比较两种组装方法的不同：
讨论问题：(1)用两种方法提升物体时滑轮轴的位置是否改变了？
（2）拉力的方向是否相同？与用手直接提升比较是否改变了施力的方向？
师引导总结并板书：
（1)使用时，轴的位置固定不动的称为定滑轮
（2）使用时，轴的位置随物体一起运动的称为动滑轮
使用定滑轮可以改变施力的方向，使用动滑轮不能改变力的方向。
合作学习：
活动探究一：定滑轮可以省力吗？
1、实验步骤：（学生分组实验）
1.）、按图组装滑轮组，在它的左侧挂上2N的钩码，
匀速竖直向下拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，
读出弹簧测力计的示数。
2）、改变拉力的方向，重复上述实验，读出弹簧测力
计的示数。
3）、改变钩码的重力，分别提升3N、4N的钩码重复上
述实验，分别读出弹簧测力计的示数
。
4）、
将实验数据填入表格中。
5）、分析数据，得出结论
学生口述结论：使用定滑轮不能省力
即F=G（板书）
2、师：F与G并不是完全都相等，仅仅是实验的误差吗？
师引导总结:还由于绳子存在重力，绳与滑轮之间存在摩擦力。
3、讨论问题：滑轮是杠杆的变形，我们能否用杠杆平衡原理解释定滑轮不能省力的原因呢？你能否找出定滑轮的支点、动力、阻力以及画出动力臂、阻力臂呢？
总结结论：定滑轮的实质:是一个等臂杠杆。
等臂杠杆的特点是不省力也不费距离，那么使用定滑轮时绳端下降的距离S与物体上升的高度h之间的关系呢？
讨论后个别口答：s=h
(板书）
活动探究二：动滑轮可以省力吗？
1、实验步骤
1.）、按图组装滑轮组，在它的左侧挂上2N的钩码，
匀速竖直向下拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，
读出弹簧测力计的示数。
2）、改变钩码的重力，分别提升3N、4N的钩码，重复上述实验，
分别读出弹簧测力计的示数。
将实验数据填入表格中。
3）、分析数据，得出结论。
实验次数
钩码所受的重力G/N
弹簧测力计的示数F/N
1
2
2
3
3
4
分组讨论数据总结结论：
使用动滑轮可以省一半的力。即F=1/2G
在实验的数据上二者并不是完全相等，为什么？
请你测出动滑轮的自重，比较数据你又有什么发现？
共同总结结论：F=1/2(G+G动)
(考虑动滑轮的自重)
师：请你也尝试用杠杆平衡原理解释一下：为什么动滑轮可以省一半的力？
总结结论：使用动滑轮最多可以省一半的力
动滑轮的实质是：动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆
省力杠杆的特点是省力但是费距离，那么使用动滑轮时绳端上升的距离S与物体上升的高度h之间的关系呢？
讨论总结结论：S=2h
）课堂检测:
1．如图所示，一物体重500N，滑轮重、绳重和摩擦均忽略不计，现要匀速拉起这个物体，则F1＝______
N，F2＝_______N；若滑轮重为20N，则F1＝_______N，F2＝_______N，如果重物上升高度1m，则F1、F2作用点分别移动_______、_______．
2、关于滑轮，下列说法错误的是
(
)
A．使用定滑轮不省力，但是能改
变动力的方向
B．使用动滑轮能省一半力，还能改变力的方向
C．定滑轮实质是个等臂杠杆
D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆
3．如右上图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力F1、F2、F3，下列式中正确的是（
）
A．F1＞F2＞F3
B．F1＜F2＜F3
C．F2＞F1＞F3
D．F1＝F2＝F3
一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图5所示的甲乙两种方式都可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是＿＿图
）本节小结：
1、谈谈本节课你的收获。
2、定滑轮可以改变力的方向但不能省力，动滑轮可以省力但不能改变力的方向，如何才能既省力又改变力的方向？------下节课咱们继续探究滑轮组！
）布置作业:
六、）附板书设计：
定滑轮：
1、定义：使用时轴的位置固定不动的滑轮
2、定滑轮特点:
1）、
不能省力，但可以改变力的方向．
2）.力的关系：F
=
G
3
).距离关系：S
=
h
、实质：是一个等臂杠杆
动滑轮：
定义：使用时，轴的位置随物体一起运动的滑轮
动滑轮的特点：
最多可以省一半的力，但不改变力的方向
力的关系：F=1/2G
F=（G物+G动）/2
(考虑动滑轮的自重）
距离关系：S
=
2h
4、实质：是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆.(竖直向上施力）

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