资源简介

课
题
功
主备人
课型
新授
课时安排
1
授课人
授课时间
教
学
目
标
1.
探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件，知道功在国际单位制中的单位。
[2.
能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式计算功的大小。[
重点难点分析
功的概念和物体做功的两个必要条件；
运用公式进行简单的功的计算。
教学流程安排
集体智慧
（以知识体系为主）
个性设计
（二次备课）
教学后记
新课引入：
前面我们已经学过了杠杆、滑轮、轮轴等简单机械，它们各有各的特点，我们需要掌握这些基本特点，本节课我们将围绕这章的“功”来讲。
下面让我们来看两个情境，猜一猜哪个做功大？
起重机拉着货物匀速上升
比较(1)(3):在力的方向上移动的距离相同时,拉力越大,做功越多
起重机拉着货物匀速上升
比较(1)(2):在拉力相同时,力的方向上的距离越大,做功越多
通过这两个情境，你觉得功与什么有关？
功的大小与力和距离有关，那么物理学上是如何来定义功的呢？
新课教学：
什么是功？
物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械功，简称功。
2、功的计算公式
功＝力×距离
W
=
Fs
3、功的单位和物理意义
W
=
Fs
J
N
m
4、焦耳是一位靠自学成才的杰出的科学家。焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。
5、即：1
J=1N·m
6、1
J的功有多大呢？
你从地上拿起一只鸡蛋,并把它缓缓举过头顶,在这过程中你对鸡蛋所做的功大约为1J
一本物理书掉在地面上,你将它捡起来放到课桌子上，在这个过程中你对物理书做功为多大呢？
例题
、陈杰同学将质量为10Kg的水桶从离井口3m深处提到井口(如图所示).在这过程中,陈杰对水桶做了多少功?
F=G=mg=10kg×9.8N/kg=98N
s=3m
W=Fs=98N×3m=294J
一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同水平地面上前进相同的距离。拉力哪一次所做的功多？
三辆汽车用相同的大小的牵引力和速度行驶，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，都行驶相同的时间，哪辆车的牵引力做的功多？
在水平地面上，用50N的水平拉力拉重力为100N的小车，使小车沿水平方向前进5m，则在此过程中，
（1）拉力所做的功等于______J，
（2）重力所做的功等于______J．
计算之前首先要判断:
力对物体是否做功！
做功了吗？
我们来看公式，你觉得做功必要条件是什么？
由公式W
=
F
s可知
做功的两个必要条件：
（1）对物体要有力的作用．
（2）物体要在力的方向上通过一定的距离
这两个条件是严格的，缺一不可
！
1、请你判断他们做功了吗（图11-28）？
女孩做功了
女孩不做功
司机不做功
运动员不做功
判断
（1）举重运动员举着杠铃不动，举力做了功。
（2）人提着重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功。
（3）苹果从树上落下，重力对苹果做了功。
（4）小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功。
3、判断
搬运工在平地上行走，他对货物向上的支持力对货物做功吗？
若此人扛着货物上楼，他对货物向上的支持力对货物做功吗？
4、总结不做功的三种情况：
A、有力无距离
B、有距离无力
C、有力有距离，但力垂直距离
我们来看例题。
1、在水平地面上，用50N的水平拉力拉重力为100N的小车，使小车沿水平方向前进5m，则在此过程中
（1）拉力所做的功等于______J，
（2）重力所做的功等于______J．
2、如图所示，为运动员投掷铅球的过程示意图，下列有关说法错误的是（　　）
A．在a到b的过程中，运动员对铅球做了功
B．在b到c的过程中，运动员对铅球没有做功
C．在c到d的过程中，没有力对铅球做功
D．在a到d的过程中，铅球的运动状态在不断改变
3.下列哪种情况中作用力对物体做了功(
)
A.用50N的力提着水桶沿水平地面前进10米
B.男子举重运动员举着重1700N的杠铃停留3秒
C.用50N的力提着书包从一楼走到三楼
D.铅球受到手的推力,离手后通过9米距离
下面我们来以两道题作为本节课的结束
(
10m
)小明在水平地面上推动物体所做的功是_____J,
物体的重力做功是____J。
(
50N
)
(
100
N
)
2、起重机把重为1000N的货物竖直提高２m后，又沿水平方向移动１m．起重机钢绳拉力做了_____功
A.1000J　　Ｂ．2000J
Ｃ．3000J　　Ｄ．不能确定
迅速导入新课，进入主题
两个情景设置有利于学生对影响功的大小因素有一个感性认识
学生自学课本14页中什么是功，培养学生自学能力
介绍焦耳，拓展学生的知识面，同时激励学生向科学家学习
1
J的功有多大呢？
用生活中的鸡蛋、物理书学生功的大小理解，同时引出功的计算
例题讲解，并板书，同时注意g的取值！
这两道例题来巩固功的定义，当力F相同、距离s相同时，所做的功相同
用题目来引导学生在计算之前首先要判断:力对物体是否做功！
由公式出发引出做功的必要条件
小组讨论，并分析，首先1、有没有力？
2、力的方向？
3、有距离吗？
4、距离在什么方向上？
师生共同总结
呼应前面的问题，解决前面的疑点
例题教学，选项逐个分析
由C选项，引出测量人爬楼做的功，结合学生生活实际，解决实际问题
总结
师生共同解答
注重过程分析
提醒学生注意简单机械的工作特点同时引入新课，
两个情景交换一下，这样更有利于学生分析
学生自学培养学生自学能力，同时对刚刚的情景加以巩固，学生更容易理解功的公式
学生在猜测过程和计算过程中体会功的大小
板书解题的格式，规范解题
通过这两道例题，培养学生审题意识，抓住有效因素，来解题。
用题目引发学生思维的碰撞，更好的促进学生思维严谨性的培养
用这四个问题来思索做功了吗,理清思维的顺序，学生可以快速的进入状态
实例判断之后总结不做功的情况，效果更好！
学生更加深刻明白：计算功之前，要进行判断做功了吗？
进一步训练学生对做功条件的理解
学生讨论如何测量人爬楼做的功，将本节课引入高潮，学生思维进一步被激发！
两道练习很好的涵盖了本节课的重点，是检测学生掌握知识水平的试金石
练习安排
1、下列实际情况中，人对物体做功的是(
)
A.
人肩上扛着重物，在水平路上匀速前进了一段距离
B.
举重运动员将杠铃举在头顶稳稳地停留3s的过程中
C．人手提着重物，在斜坡上匀速前进了一段距离
D.
人脚踢出的足球，在草地上滚动了10
m的过程中
2、观察图片，判断下列几种情况是否对物体做了功？
⑴司机用力推汽车，但汽车纹丝不动；
⑵足球在草地上滚了一段距离；
⑶学生背着书包在水平路面上匀速前进；
⑷女孩把一箱报刊搬起来。
3、在下图的四种情境中，人对物体做功的是
(
)
起重机把重为1000N的货物竖直提高２m后，又沿水平方向移动１m．起重机钢绳拉力做了多少功
A.1000J　　Ｂ．2000J
Ｃ．3000J　　Ｄ．不能确定
5、某足球运动员在水平方向用25牛的力，将10牛的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30米才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（
）
A、750焦
B、300焦
C、450焦
D、0
6、下列哪种情况中作用力对物体做了功(
)
A.
用50N的力提着水桶沿水平地面前进10米
B.男子举重运动员举着重1700N的杠铃停留3秒
C.用50N的力提着书包从一楼走到三楼
D.铅球受到手的推力,离手后通过9米距离
板书设计
一、功
1、定义：
2、公式：W
=
F
s
3、单位：焦耳（J）
1J=1N·m
二、做功必要条件
1、F
2、S
三、不做功
1、F
S=0
2、F=0
S
3、F
垂直S
备课组长审核签名：
年级主任复核签名：

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