资源简介

14.1
电阻
[教学目标]
知识与技能：
⑴通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。
⑵通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。
⑶初步了解导体、绝缘体、半导体和超导体的电学特征及其应用。
过程与方法：
⑴体会“控制变量法”研究物理问题的思路。
⑵提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。
⑶认识电阻是导体本身的一种性质。
情感、态度与价值观：
进一步增强实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神的培养，，体会物理知识本身多样统一美的美学特征。
【重、难点】
重点：电阻的概念的得出和影响导体电阻因素的研究
难点：认识不同导体对电流的阻碍作用不同；运用科学的研究方法规划合理的实验步骤
【教学突破】
课堂上通过实验探究影响电流大小的因素，让学生根据交流的成果知道导体在导电的同时又对电流有阻碍作用的性质，形成电阻的概念，进一步讲授单位。学生认识导体对电流有阻碍作用，再启发学生从生活中的经验及以前的实验现象进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，设计实验和记录表格，从中体会控制变量法的应用，再通过实验验证自己的猜想。并提出如何研究电阻与长度、横截面积的关系，加深对科学的研究方法的理解掌握。从探究得出电阻的大小与长度、横截面积、材料和温度有关，理解电阻是导体本身的一种性质。
【教学用具】
教具：多媒体展示平台，自制课件,演示用灯丝
学具：干电池、小灯泡、电流表、导线、开关、各种金属丝（镍铬合金丝、铁丝等）
[教学设计]
教
学
过
程
教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
新
课
引
入
拿出音响，试一下调音量。
收音机的音量需要调节，
电扇的转速也需要调节……
你知道这些是如何实现的吗？
是通过改变电路中电流大小来实现的
用生活中学生熟悉的东西引入激发学生兴趣和求知欲。
活动：尝试改变电路中电流的大小
电阻知识学习：
活动：探究影响导体电阻大小的因素
进行分组实验
拓展演示实验
合作归纳
得出结论
学生分组探究导体的导电能力
习
题
巩
固
课
堂
总
结
猜一猜：有哪些方法可改变电路中的电流呢？
观察所给的器材，有两段不同材料的金属丝：短的是铁丝，长的是镍铬合金丝。
试一试：在A、B间接入不同材料的金属丝改变电流
提醒学生：
（1）镍铬丝接入长度与铁丝一样长，（2）注意观察灯亮度与电流表示数。
想一想：为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？
类比：“车流”
车受到路的各种阻碍，电流也受到电路的阻碍，可见，导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用一般不同。
既然导体有电阻，电阻有大小。
那么猜一猜：影响导体电阻大小的因素可能有哪些
提供器材：一根镍铬丝、开关、电流表、两节电池、导线。
思考与设计：
1、在试验中如何将导体的电阻“显示”出来？
2、你将如何完成实验？
让学生分组进行探究实验
探究导体的电阻与温度的关系
观察加热接入电路的灯丝后电流表的变化情况
将下列器材接入电路观察电路中是否有电流通过
将橡皮、电流表、电压表、钢尺、刻度尺、铜丝接到M、N两端观察哪些容易导电
将橡皮、钢尺、刻度尺、铜丝接到M、N两端观察哪些容易导电
我们把容易导电的物体叫导体；不容易导电，叫是绝缘体。
教师视频演示半导体和图片展示超导体
在学生完成练习的同时教师进行巡视并指导，并对小组长的练习进行批阅。
待学生交流后教师进行适当的点评
本节课学到了什么？
学生分组讨论方案
学生上来展示方案
实验中改变电流的方法有①　　　　　　　　　　；
②　　　　　　　　
小组进行汇报和补充，得到两组结果：
（1）改变电池的节数
（2）接入不同的导体
学生自主学习（电阻）：
1、导体在导电的同时还存在着对电流的_________作用。
2、物理学中用电阻表示
，电阻用字母
表示。
3、电阻的单位：（1）国际单位：
，简称
，符号为
。
（2）常用单位：
、
。换算关系：1KΩ＝
Ω
1MΩ＝
Ω
学生
猜想：影响导体电阻大小的因素与
、
、
有关
学生思考回答
学生分组实验并把实验情况记录在导学案的表格中
学生观察
实验结论：
电阻的大小不仅与导体的
、
、
有关，还与
有关，电阻是导体本身的一种　　　　　　。
学生分组活动探究
结论：我观察到_______容易导电，是导体；_______________不容易导电，是绝缘体
学生观察
学生自主学习：半导体和超导体
3、
的物体叫做半导体。如：______、________、________
4、某些材料在超低温的情况下电阻突然减小为零，这种性质称为
性，具有这种性质的物体称为
。
练习附后
学生思考回答
使学生明确探究的目标,多数学生先想到（1）情况
让学生讨论其它方案,让学生能体验到不同的方案,提高学生的学习思维能力
类比“车流”让学生更加有形象思维能力
通过学生的自主学习,初步了解电阻的物理知识
由学生讨论得出
让学生在分组实验中探究规律影响更深刻,同时能提高学生的探究能力
通过演示实验,让学生更加全面直观认识电阻的影响因素
让学生通过探究体验导体的导电能力,进而为下面的内容作铺垫
通过视频和图片更有利于学生了解常见的半导体以及不常见的超导体
通过自己阅读学习加深对知识的了解
学生完成后小组讨论，使学生在交流中发现问题，共同解决问题。
加深印象，正确认识自己的进步
巩固练习：
1．10Ω＝　　　　KΩ＝　　　　MΩ；30
MΩ＝　　　Ω＝　　　　KΩ
2．如图所示，先用导线把电源、灯泡连接起来，再依次把铅笔芯、塑料线、玻璃棒、瓷
棒等接到M、N之间，其中能使灯泡发光是　（
）
A．铅笔芯
B．塑料线
C．玻璃棒
D．瓷棒
3．下列措施中，不能改变导体电阻大小的是（　　　）
A.改变导体的长度　　　　　B.改变导体的材料
C.改变导体的横截面积　　　D.改变导体在电路中连接的位置
4．在探究导体电阻大小与哪些因素有关的实验中，采用了“　　　　　法”。下表是某
实验小组在实验中所用导体的相关物理量的记录：
（1）要探究导体电阻大小与长度是否有关，应选用
两根导体；
（2）要探究导体电阻大小与横截面积是否有关，应选用
两根导体。
（3）若选用A、B两根导体，可研究　　　　　　对导体电阻的影响。
5、右图中，当用酒精灯加热灯丝时，灯丝的温度
，电流表的示数变
。这个实验说明导体的电阻跟
有关，多数金属的电阻随温度的升高而
。
6．如图，电源电压不变，Rt为一热敏电阻，其阻值随温度的升高而减小，闭合开关，现
在Rt上擦一些酒精后，热敏电阻的温度
，灯泡的亮度

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