资源简介

元素（第1课时）
教学目标
知识与技能
（1）知道元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成
（2）正确书写元素符号，并记住常见的元素符号
2、过程与方法
通过交流与讨论，使学生能清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法
3、情感与价值观
通过对元素的分类，进一步体会分类方法和思想
教学重点
1、元素的概念； 2、元素符号的书写和意义；
教学难点：元素概念的形成
教学方法：启发法，讲解法
教具准备：多媒体
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计目的
复习引入 提问：1、电解水的实验说明水是由什么组成的？什么是元素？
什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪一种碳原子？有没有别的碳原子呢？
（课件展示）不同碳原子（具有相同质子数，中子数不同）统称碳元素
思考回答 由旧知识引
入，设疑激发学生的学习兴趣
新课引入 （课件展示）不同氢原子（具有相同质子数，中子数不同）统称氢元素——元素 理解 让学生轻松理解元素的概念

元素 （课件展示）1、元素的概念；具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的统称。
以一个练习题总结：元素的种类由质子数或者是核电荷数决定。
元素的分类
①、稀有（惰性）气体元素：气字头
②、金属元素：“钅”字旁(除汞外）
③、非金属元素
师问：元素用什么来表示；（元素符号）
怎样书写呢？
拉丁文的大写字母，如果相同在后面加一个小写字母。
元素符号的意义
讨论"O”表示的意义：
总结①氧元素②一个氧原子；
例H ①氢元素 ②一个氢原子；
N ①氮元素②一个氮原子
总结元素符号表示的意义
表示一种元素
表示该元素的一个原子
注意:由原子构成的物质的化学式意义①一种元素;②这种元素的一个原子;?某单质。例Fe①铁元素②一个铁原子 ③铁单质
问：你能用符号表示两个氧原子吗？
（课件展示）
表示原子的个数直接在元素符号前面加系数
问：同学们能不比较元素与原子有哪些异同？
（课件展示）
元素在地壳中的分布
同学们看书P46页
（1）地壳中的元素是按什么标准来分的？
（2）地壳中含量最多的金属元素是什么？
（3）地壳中含量居前四位的是哪些？
（课件展示）答案
小结：同学们这一节课收获什么？ 理解，划重点
做笔记
讨论总结
观察元素周期表，归纳出元素的分类
学生齐答由元素符号
学生练习书写
讨论作答
思考
练习
同学分组讨论
看书
回答
七嘴八舌
培养自主学习的能力
归范书写
能用准确的语言描绘化学用语
化学用语的意义更清楚明白
培养自主学习的过程
整理知识形成体系
巩固练习 （课件展示） 学生思考作答 知识反馈

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