资源简介

第二节
科学探究：怎样产生感应电流
教学目标
知识与技能
1．知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2．知道在电磁感应现象中，机械能转化为电能。
3．知道交流发电机的简单结构、工作原理，知道产生的是交流电。
4．会进行相关的探究活动，培养探究技能。
过程与方法
1．通过观察、思考能够提出问题、发现问题。
2．通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
3．利用对比的方法区分磁生电和电生磁。
4．分析发电机的主要结构和工作原理。
情感、态度与价值观
经历科学探究中的交流与合作过程，培养学生的合作意识和能力，培养探讨问题的兴趣习惯，善于相互学习，取长补短。
重点难点
重点
1．电磁感应现象。
2．发电机的结构、工作原理。
难点
产生感应电流的条件，影响感应电流方向的因素。
教具准备
演示器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架、手摇发电机模型、交流发电机挂图、模型等。
分组器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架等。
教学设计
一、引入课题
1820年，丹麦物理学家奥斯特通过实验，发现了通电导体周围的小磁针会发生偏转的现象，才开始揭示电现象和磁现象的联系，有人把这种现象概括为“电生磁”。既然电流可以产生磁
场，那么，能不能反过来利用磁场来获得电流呢？也就是说，能不能实现“磁生电”呢？这在当时确实是一个十分吸引人的问题。最终，英国物理学家法拉第在1831年解决了这个问题。法拉第是怎样研究这个问题的呢？最后又得出什么结论呢？这个结论有什么应用呢？这就是这节课要研究的问题。
二、新课教学
（一）探究产生感应电流的条件
1.
提出问题
(1)
演示发电机模型，先慢后快再慢，要求学生观察灯的亮度。
(2)
我们再来以真观察发电机模型，熟悉它的构造。重点强调模型中有线圈导体，有磁体即有磁场，通过我们刚才的观察，导体在磁场中怎样才能产生电流呢？
2．猜想与假设
猜想：发电机的线圈只有在转动时，才能发出电来。
由此可以猜想：线圈在磁场中产生电流和线圈导体运动有关。
3．设计实验和制订计划
让学生自学课本，观察实验装置图讨论，制定实验方案和设计记录实验现象的表格。
4．进行实验与收集证据
按照下面的要求完成相应的实验：
(l)
闭合开关，让导体在U形磁铁的磁场中运动，观察在什么情况下电路中有电流产生，要注意观察导体的运动方向，记下灵敏电流计指针的偏转方向。
(2)
设法改变电路中产生的电流方向，将所用的方法记录下来。
(3)
探究改变灵敏电流计指针的偏转程度的方法。
5．得出结论
通过实验引导学生观察总结得出：当导体做切割磁感线运动，而且电路必须是闭合的时，才能产生感应电流。
通过实验引导学生进一步观察发现：电流的方向与磁场的方向和导体运动的方向有关。
教师：导体在磁场中运动都能产生电流吗？
教师演示：让导体沿磁感线方向运动，让学生观察现象。
学生总结：导体只有做切割磁感线运动时，才能产生电流。
教师引导学生总结产生感应电流的条件：闭合电路中部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
6．交流与合作
完成实验探究后，各组从以下方面进行交流和讨论：
(l)
如果导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角，导体中也能产生电流吗？
(2)
如果导体不动，移动U形磁铁，导体中也能产生电流吗？用学过的知识讨论原因。
(3)
导体在磁场中产生电流的大小至少与哪些因素有关？
(4)
电磁感应现象过程中能量是如何转化的？
（二）电磁感应现象及其应用
教师归纳：闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象，电磁感应现象中产生的电流称为感应电流。
应用：动固式话筒、发电机等。
（三）发电机的原理
1．发电机的构造
出示发电机模型。
师：发电机主要由定子和转子构成。定子是磁场，转于是线圈。
2．发电机的工作过程
发电机发的是交流电，工作过程中把机械能转化为电能。
三、小结
让学生谈本节课都有哪些收获。
四、布置作业
本节课后作业题。
板书设计
第二节
科学探究：怎样产生感应电流
一、电磁感应现象（说明磁能产生电）
奥斯特实验说明电能产生磁
1.
条件：(l)闭合电路的部分导体(2)切割磁感线运动
2．感应电流的方向与导体运动方向及磁场方向有关
3．闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象叫电磁感应现象，产
生的电流叫感应电流。
二、电磁感应现象中机械能转化为电能
三、交流发电机的构造及工作原理
教学反思
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