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(共8张PPT)
1、事件发生的时间、地点、名称
2、当时的总统是谁？他信奉和实行的是怎样的经济政策？结果如何？
3、事件发生后，当时人民生活如何？对总统是什么态度？有什么表现呢？
看视频，同时完成以下问题：
1929年 美国
经济危机
胡佛
自由市场经济政策
引发了经济危机，并且继续蔓延
人民生活困苦 强烈不满
历史与社会 八年级（下）第七单元第二课 开辟新的发展道路
“我们唯一值得恐惧的就是恐惧本身”
学习目标：
1、能够说出罗斯福新政实施的
背景、内容和影响。
2、结合社会背景，能初步分析罗斯福具体改革措施起的作用。
3、能够从罗斯福改革中得到相应启发。
1、罗斯福总统是什么时间竞选总统的？他的竞选口号是什么？
2、罗斯福总统以什么方式得到了人民的信任？
3、他要以什么方法来化解危机？他胡佛经济政策最大的不同是什么？
1932年，“为人民实行新政”
炉边谈话
政府对经济干预
胡佛：政府不干预经济
政府对经济态度的不同
背景：
内容：
作用和意义：
限定最低工资和最高工时
实施以工代赈
建立社会保障制度
1929年的经济危机及其引起的社会危机。
它对消除经济危机起到一定的作用,使经济得到
缓慢恢复。为其他资本主义国家提供可供借鉴
的发展道路。使传统的资本主义得到了改造。
1、实行最低工资和最高工时制度对当时有什么作用？
减轻了资本家对工人的剥削，改善劳动人民生活状况，
促进消费，缓解经济危机。
2、以工代赈：典范是什么？可以起到什么作用？
田纳西工程
以工代赈为“过剩”的产品找到了出路，也为失业者找回了自尊和
自信，不仅产生了巨大的经济效益，还产生了良好的社会效益。
3、建立社会保障制度起到了什么效果？
退休工人可以得到养老金，失业者可以得到保险金，
子女年幼的母亲、残疾人可以得到补助。促进了社会的和谐。
4、你认为罗斯福新政新在哪里？
国家干预经济
2.阅读下列材料 材料一 ：胡佛在经济危机期间的言论：
“政府的惟一职能是创造便于私营企业有利发展的条件”。 材料二： 罗斯福在经济危机与新政期间的言论： “国家对公民所负的义务乃是仆人对其主人所负的义务。”
“国家的义务之一就是要照顾那些在逆境下如无别人帮助即难以为生的公民……
政府必须给这些不幸的公民以援助” “我们所寻求的只是我们经济制度中的平衡——即工资收入者、雇主与消费者之间的平衡。” 回答 （1）比较胡佛与罗斯福对政府责任作用的看法。
（2）罗斯福的以上言论，可以从新政的那些措施中体现
胡佛认为不需要干预经济
罗斯福认为为了经济制度的平衡，为了帮助困难的人，政府应该干预经济
建立社会保障制度——帮助难以为生的公民
兴建以工代赈过程——帮助失业者找回自信
最低工资和最高工时的限制——寻求工人和雇主之间的公平
学习了罗斯福新政，你能从中到哪些启示？
社会发展需要不断的改革创新
要敢于迎接挑战
要热爱人民，关心社会
想问题、做事情要从实际出发罗斯福新政学习任务单
学习目标：1、能够说出罗斯福新政实施的背景、内容和影响。
2、结合社会背景，能初步分析罗斯福具体改革措施起的作用。
3、能够从罗斯福改革中得到相应启发。
完成任务：
1、观看录像1，记录信息：
（1）录像反应的事件发生的时间、地点、名称。
（2）当时的总统是谁？他信奉和实行的是怎样的经济政策？结果如何？
（3）事件发生后，当时人民生活如何？对总统是什么态度？有什么表现呢？
2、观看录像2，记录信息：
（1）罗斯福总统是什么时间竞选总统的？他的竞选口号是什么？
（2）罗斯福总统以什么方式得到了人民的信任？
（3）他要以什么方法来化解危机？他胡佛经济政策最大的不同是什么？
3、自主学习，完成下面内容：
（1）罗斯福新政实施的背景：
（2）罗斯福新政的具体内容
（3）罗斯福新政的作用和影响：
4、思考与探究
（1）实行最低工资和最高工时制度对当时有什么作用？
（2）以工代赈：典范是什么？可以起到什么作用？
（3）建立社会保障制度起到了什么效果？
（4）你认为罗斯福新政新在哪里？
5、关于罗斯福新政你还想知道些什么？
6、感悟
学习了罗斯福新政，你能从中到那些启示？罗斯福新政 教学设计
一、教学目标
1、通过观看视频和阅读课本，能够描述罗斯福新政实施的背景及其内容和影响。
2、通过相关材料的分析，理解罗斯福新政采取的措施的作用。
3、通过对资料的阅读和分析，初步养成分析社会问题的能力。
4、通过学习，能够从罗斯福改革中获得相应的启示。
二、教学重点和难点
重点：描述罗斯福新政实施的背景及其内容和影响。
难点：理解罗斯福新政采取的措施的作用；从罗斯福改革中获得相应的启示。
三、教学方法：
自主学习法 启发分析法
四、教学准备：制作《罗斯福新政》课件
五、教学过程
（一）情境导入 引出课题
1、观看视频《1929年经济危机和胡佛政策》，同时完成相关任务:
（1）事件发生的时间、地点、名称
（2）当时的总统是谁？他信奉和实行的是怎样的经济政策？结果如何？
（3）事件发生后，当时人民生活如何？人民对总统是什么态度？
转承：对于这样的一场危机，是谁用什么样的政策来化解呢？
2、引出课题：《罗斯福新政》 提出自主学习目标：
（1）能够说出罗斯福新政实施的背景、内容和影响。
（2）结合社会背景，能初步分析罗斯福具体改革措施起的作用。
（3）从罗斯福改革中你可以得到那些启发。
（二）自主学习 掌握知识
1、观看视频《罗斯福总统的作为》，同时完成以下任务:
（1）罗斯福是什么时间竞选总统的？他的竞选口号是什么？
（2）罗斯福总统以什么方式得到了人民的信任？
（3）罗斯福主张以什么方法来化解危机？他与胡佛的经济政策有什么不同？
师生确认答案
转承：那么罗斯福总统具体又采取了哪些措施？有什么作用呢？
2、阅读课本 完成以下任务:
（1）罗斯福新政实施的背景：
（2）罗斯福新政的具体内容有那些：
（3）罗斯福新政的作用和影响：
师生确认答案
（三）自主探究 深化理解
根据所学知识和你的经验，请分析罗斯福新政具体措施的作用。
1、实行最低工资和最高工时制度对当时有什么作用？
2、以工代赈：典范是什么？可以起到什么作用？
3、建立社会保障制度起到了什么效果？
4、你认为罗斯福新政新在哪里？
学生自主探究回答，老师启发深化
师：经过以上的学习和探究我们明白了罗斯福新政，现在我们还有什么疑问想问的吗？
（三）练习探究 巩固知识
.阅读下列材料
材料一 ：胡佛在大萧条期间的言论：
“政府的惟一职能是创造便于私营企业有利发展的条件”。
材料二： 罗斯福在大萧条与新政期间的言论：
“国家对公民所负的义务乃是仆人对其主人所负的义务。”
“国家的义务之一就是要照顾那些在逆境下如无别人帮助即难以为生的公民……
政府必须给这些不幸的公民以援助——不是作为一桩慈善事业，而是作为一种社会义务。” “我们所寻求的只是我们经济制度中的平衡——即工资收入者、雇主与消费者之间的平衡。”
回答
（1）比较胡佛与罗斯福对政府责任作用的不同。
（2）罗斯福的以上言论，可以从新政的那些措施中体现
（四）感悟升华
学习了罗斯福新政，你能从中到那些启示？
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1讲话稿
感谢大家,给我这个机会在此介绍这个课题，特别要感谢的是道春老师和紫微老师，我们这个课题是在2009年10月结题的，那时获得了温州市的二等奖，我们就像是生好了孩子一样轻松了，并没有去养这孩子，是紫微老师和道春老师叫我们去把这孩子找回来的。去年末我们接到指令后，重新进行了学习和研讨开出了一些课。在这个过程中郑老师又多次的光临指导，今天这两堂课是其中的一部分。
课题分为“课堂学生自主学习的教学模式”“课外学生调查研究的教学模式”和“版块式的教学设计思想”。但是主要的是“课堂学生自主学习的教学模式”。这一模式称为“三环六步教学模式”。
具体的操作是这样的：（1）设置情境、问题导入。为了使学生尽快的进入学习的状态，设置合适的情境是必要的。这里的情境是指学生进入的求知、思考情态和环境，是学生的一种思维指向。其设置的方法很多：有语言的诱导；对旧知识的回忆；视频的感染；图片、音乐的感受；师生肢体语言表演的暗示等。但是，情境具有综合性、模糊性，如果要使学生的思维明确的指向学习主题，还必须设计问题进行引导，点出学习的主题。如《改革开放年代》一课，播放“神七飞天”的视频以后，问：从神七发射中我们联想到使我国富强的政策是什么？得出：改革开放。从而引出学习主题：改革开放的年代。使学生的思维也得到了定向和规范。
（2）确定目标、布置任务。学生自主学习能否进行、如何进行，关键的是要让学生明白：他们应该学习什么，要知道些什么，知道到什么程度。这就必须在学生开始自主学习前，确定学习的任务和学习的目标。还如《改革开放年代》一课，教师在引出课题后，展现了一组填空题、一组选择题和几个简单题。要求学生应用课本等资料自主学习来完成。
(3)根据目标、自主学习。这是学生自主学习、完成初步目标的阶段。教师在课堂中进行监督和指导，获得反馈、发现学生学习中出现的问题。必要时还要指导获取知识、完成目标的途径和方法，提示对资源的利用。
(4)师生提问、解疑释难。这一阶段首先是对以上的学习目标和任务进行落实和固化，主要由学生来解决。然后是学生提出学习中的疑问，老师提出学生学习中反馈的问题，师生共同解决。这阶段主要解决基础知识学习中遇到的问题。
(5)重点问题、深入探究。学习内容中有的是需要理解和运用的疑难问题和重点问题，这就不是学生提供简单的自主学习就可以解决的，需要进行深入的探究，加深理解，学会应用。否则，学习就会停留在较浅的层面上。探究的方法有学生共同讨论、辩论；学生举例说明；老师点拨、解释等。这一阶段主要任务是解决学习的重点、难点问题，提高学生的思维能力，学习能力，独立解决问题的能力。
(6)巩固拓展、升华提高。美妙的开头扣人心弦，精彩的结尾耐人寻味，把握好每节课的最后时间，精心提炼，有效引导，以求圆满。课堂学习的最后阶段，是对学习的监控与评估是不可缺少的，这一阶段的的任务是检验学习结果；修正问题；提升学生能力；促使学生情感升华。在实践中我们采取的形式也是多样的：学生的交流评议、自我总结；采用各种简单的形成性自我检测和练习；对学习的内容、学习任务，有针对性地进行补充；激发学生对更深的问题进行思考和探究的兴趣；引导学生用一句来总结、概括学习本课后的所得与感想等。这样，通过总结、反思、提升，进而感悟知识的真谛和思想魅力。
【模式程序结构及目标效果】
程序环节 导 课 阶 段 学 习 探 究 阶 段 巩固升华阶 段
设置情境、问题导入 确定目标、布置任务 自主学习、完成目标 师生提问、解疑释难 重点问题、深入探究 巩固拓展、升华提高
教师活动 设情境、提问题 提出目标，反馈、调整 巡视、监督、指导，获得反馈 引导提问、讲解难点反馈、评价 提出问题、任务，引导探究、评价 引导总结拓展、升华。
学生活动 进入学习情境、思考感悟。 获得目标、联系思考。 联系目标，阅读、思考练习。 主动提问、互问互答互评。 自主讨论探究，联系实际理解运用、互评 自主总结互评互判自我陶冶。
目标效果 获得学习兴趣和自觉。 明确学习目标和程度。 认识基本知识、基本事实，获得自主学习、思考能力。 确认学习成果，获得质疑、合作能力。 理解知识、经验之间联系构建，获得合作、探究精神。 巩固知识成果，获得立场观点、继续探讨的兴趣。
为什么做这个课题和怎样做的也说两句：
首先，我们热爱这门课的教学。我们在课题的扉页上的这样写的：
投身教坛几春秋，孜孜耕耘欲何求，天下兴亡多少事，悠悠，无尽课堂自探究。在社会科学基础教育的岗位上，有几位教师，默默的耕耘着、思考着、探索着……，他们，以良知点化良知，以智慧开启智慧。试图启迪人生、净化社会……。所以觉得自己很伟大。
其次，怎样让我们的教学更有效？
再次，是使自己的思考有一个方向.
怎么做研究呢：就是：问题——学习——思考——尝试，再学习——再思考——再尝试。如此循环。
关于如何使用这一“模式”的几点思考
这一模式是对传统教学模式的一种发展。
原因是：教学理念的变化；教学技术的变化；学生获得知识的途径的多元化。
特点是：重学生学习的自主性和探究性；重情境是展示和思考；将教学目标尽可能的转化为学习目标；
这一模式是可以简化的；关键是抓住“三环”，“六步”则不一定面面俱到。如“师生提问、解疑释难”阶段，有难则解，无难则过。
这一模式不是唯一的。
我们仰望星空，星星和月亮高高的挂在上面，给我们一些遐想也给我们一些叹息；可是，星空下面的，我们面前的路怎样走才是对的？怎样走离目标最近？我们的目标在哪里？（就是分数吗）还要我们自己去摸索着去走。我们站得很低，看很得近，我们这个所谓的模式是粗糙的，如果对您留下一点点的启示或一点点的思考，那是我们的荣幸。今天在这么多的同仁面前说话还是第一次，有点战战兢兢，难免有很多不足之处。谢谢大家！
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