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第三章第二节植物体的结构层次
学习目标：
1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。
2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。培养学生的空间想象能力。
3、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学习方法：分析资料，得出结论。
学习过程:
1、学生看课本66页，填写植物的六种器官的名称。（比一比，谁做的又快又对）
2、学生预习课本66、67页，完成以下题目。(小组讨论，总结出答案，小组代表发言)（师评价）
⑴绿色开花植物有哪些器官组成？
⑵组成植物器官的组织有哪些？
⑶组成各种植物组织的细胞有什么特点？它们是怎么形成的？
⑷各种组织分布在哪里？其有什么作用
3、看根尖的纵剖图。根尖由 、 、 和
组成。
4、植物体的结构层次：从宏大到细微可以这样来描述：
按照从细微到宏大的顺序来描述：
（小组合作，注意描述正确）（师引导）
5记忆以上内容，小组互相提问
达标测试：
活学活用：（学生独立完成）
1、“藕断丝连”中的“丝”属于（ ）
A输导组织 保护组织 营养组织 分生组织
2、我们吃的甘蔗、葵花子是植物体的( )
组织 完整个体 器官 系统
3、园林工人在对行道树进行修剪时，往往要把植物枝条的顶端剪去，使这根枝条不能继续往上生长，这是因为破坏了（ ）
A输导组织B营养组织C分生组织D保护组织
4、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株（ ）
A分生组织B保护组织C输导组织D营养组织
能力升级（小组合作完成）
1、试分析一棵桃树和一头牛在身体结构层次上的相同点和不同点
2、结合自己的生活常识，让我们做个简单的实验，探究番茄表皮的功能。
夏天，完整的番茄能保存较长的时间，而损伤了表皮的番茄则很快就会腐烂，番茄保存时间的长短与表皮有什么关系？
⑴提出问题______________________________________？
⑵作出假设______________________________________。
⑶实验设计_________________________________________________
_________________________________________________。
⑷实验现象_____________________________________。
⑸得出结论________________________________________。
反思：第二章第四节生态系统2
学习目标:
1认同生态系统的自动调节能力是有限的（难点）
2描述生态系统中的食物链和食物网
学习过程：
任务一: 学生预习26---27页内容，完成以下题目。
1生态系统具有一定的 能力。
分析：1、26页第一段 兔子的数量会不会无限制的增加呢？
2、26页第二段 草场会发生哪些变化呢？
2讨论：什么样的生态系统容易破坏？什么样的生态系统不容易遭到破坏？
3在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的 ，但在一般情况下，生态系统中各种生物的 。这说明生态系统具有一定的
，但这种 的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统 。
4学生看资料分析，完成讨论1，2
5当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过 ，危害 ，最终 。
举例：
任务二：学生熟记第四节内容，小组内互相提问
达标测试：
1、在一个淡水生态系统中，食物链是：微小的水平生植物—剑水蚤—蜻蜓幼虫—小鱼—大鱼，当这个生态系统被排入难分解的有毒牲物质后，体内有毒物质含量最多的是：（ ）
A 微小水生植物 B大鱼 C 一样多 D剑鱼蚤
2、下列措施中可以提高一个生态系统的稳定性的是（ ）
A减少捕食者和寄生生物的数量B使生产者和消费者的数量保持平衡 C增加物种数量 D限制一个演替系列的演替过程
3、某地区因生态平衡失调，造成水稻减产，下列属于食物链受到破坏而造成减产的原因是（ ）
A酸雨的危害B使用农药不合理C特大的水灾D大量捕捉青蛙，使害虫繁殖
4、以下几种生态系统中，自动调节能力最强的是（ ）
A温带草原B温带落叶林C北方针叶林D热带雨林
5、生态平衡失调的重要原因是（ ）
A生物的过度繁殖B自然灾害C人口过度增长D野生动物的生存竞争
6、如图所示：为生产者、消费者和分解者之间关系的示意图，请据图回答下列问题：
（1）图中甲、乙、丙、丁分别代表__________、_________、_______________（2）在乙、丙、丁三类生物中,数量最多的是___________,数量最少的是_____________
（3）图中还缺少组成该生态系统的_________部分.
7、“鹬蚌相争，渔翁得利”是生物之间的（ ）
A捕食关系B合作关系C竞争关系D共生关系
8、把两种草履虫放在一起培养，它们因争夺食物，其中一种会死亡，这两种生物间的关系是（ ）
A捕食B寄生C合作D竞争
9、鱼的背面颜色较深，腹面颜色较。产生这种生物现象的主要非生物因素是（ ）
A阳光B温度C空气D水分
10、冬天森林里的雪兔换上了白毛，可以适应降雪后的环境。但是，当降雪延迟，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者发现，这种现象说明（ ）
A生存竞争B生物对环境完全适应C生物对环境适应的相对性D保护色
11、在实验设计中，不能作为一组对照实验的是（ ）
A有空气和无空气B温度和湿度 C20℃和50℃D有光和无光
12、一片稻田，就是一个小的生态系统，这里有少许杂草与水稻争夺着阳光和水肥，蝗虫、三化螟在稻秧上取食；青蛙是忠实的“田园卫士”，一旦发现害虫，会迅速地将其捕获；偶尔还可看有蛇在追逐田鼠……
请根据以上描述，回答下列问题：
（1）在该生态系统中，影响水稻生活的生物因素是________________,非生物因素是__________________________.
（2）该生态系统中的生产者有______________________,消费者有__________________.
（3）为保护水稻,能否将蝗虫、三化螟等害虫全部消灭 _________.谈一下你的理由:_________________________________.
（4）请用文字和箭头绘出该生态系统中各生物之间所形成的食物网图解.
反思：第二章第四节生态系统（1）
学习目标：1 说出生态系统的组成。(重点)
2 描述生态系统中的食物链和食物网。（重点）
学习方法: 合作学习
学习过程：
任务一 学生预习22至24页的内容，完成以下题目。
1生态系统: 在一定 , 与 所形成的 _____________叫做生态系统。举例说明：
分析： 一群羊，一片森林，一个池塘，一块草地，一种花，属于生态系统的是
理由：
2学生看课本23页，分析图片并完成讨论题1，2
3 在生态系统中，绿色植物能够通过____________ 制造 _________ ，不光养活了自己，还为 _______ 提供了食物和__________，因此绿色植物是生态系统中的 _________________
4在生态系统中，动物不能自己 ，它们 为食，因而叫做 ，随着动物摄食的过程，食物中的 和
就进入 ，人也是 。
5 森林中的落叶被大量的 和 分解的，其中的 被分解成简单的物质，归还 ，供 ，因此 和 被称为生态系统中的 。
6 生态系统主要是由 和 两部分组成，
7 生物部分包括 、 和 ，非生物部分包括 、
和 等。
任务二 学生预习24至25页的内容，完成以下题目。
1食物链： 和 之间的关系，主要是 与 的关系，就形成了食物链。
2学生看课本25页观察与思考，并完成讨论题
3写一个你熟悉的食物链，
4食物网: 一个生态系统中，往往有很多条 ，它们彼此交错连接，形成了食物网，生态系统中的 和 就是沿着 和
流动的。
任务三: 学生熟记以上内容，小组内互相提问。
达标测试：
1 在秋冬交替之际，人很容易患流行感冒，导致人患病的是流感病毒，病毒在生态系统中属于( )
A消费者 B分解者 C以上都不是D生产者
2在生态系统中，如果没有分解者，那么（ ）
A动物和植物将会越长越繁盛 B 动物和植物的遗体残骸就会堆积如山
C生态系统就会越来越大 D 生态系统依旧能够维持
3在生态系统中，正确的食物链是（ ）
A老虎→狼→草→阳光 B 阳光→草→羊→狼→老虎
C草→昆虫→蛙→蛇→鹰 D鹰→蛇→蛙→昆虫→草
4 从老鹰吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆虫，昆虫吃植物，可以看出，老鹰体内的有机物最终来源于（ ）
A光 B植物 C蛇 D昆虫
5在一个由草、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果将狼杀绝，鹿群的数量将会（ ）
A上升 B下降 C 保持相对稳定 D 先上升后下降
6下列不能被称为一个生态系统的是（ ）
A一片森林 B一块菜地 C一个湖泊 D一种花
7屎壳郎，在生态系统的组成成分中属于________，我国的屎壳郎被引进到澳大利亚草场去解决那里的_________-难题，其具体作用是____________________
_________________________________________________
8四位同学针对食物链“绿色植物→食草昆虫→食虫鸟 ”发表了他们的见解，你认为不正确的是（ ）
A绿色植物属于生产者 B 食草昆虫和食虫鸟都是消费者
C保护鸟类对人类有益 D食物链本身就是生态系统
9在一个处于平衡状态的封闭生态系统中，要使其中的动物能够长时间存活，必须提供( )
A氧气 B水 C有机物 D太阳能
10 下列生物中，属于消费者的是( )
A金鱼藻 B海带 C蝉 D 百合
11 在欧美国家流行用一种水晶球样的生态球作为家庭摆设，该球密封，内装有水、两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子，并生长着一些水藻。小鱼、水藻是活的。
(1)这个生态球应放在 地方。
(2)
(3)小鱼和水藻能生存的原因
(4)此球能较长时间保持动态平衡是因为 :
12在一个草原生态系统中，生活着兔子和狼。请回答：
（1）草类和兔子、兔子和狼之间的关系是 。
(2)影响兔子的生物因素是
(3)写出此生态系统的食物链
(4) 此生态系统中，数量最多的生物是 ，数量最少的生物是
(5)冬天，草类减少，兔子的数量将会 ，狼的数量 ，夏天，雨量充沛，草类生长旺盛，此时兔子和狼的数量将会 。
反思：本节你掌握了哪些内容？还存在哪些问题？怎么解决 第二章第一节细胞的生活需要物质和能量
学习目标：
1、说出细胞中含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、认同细胞的生命活动具有物质基础。
学习方法：尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
任务一：阅读课文并完成下列问题
1、.细胞中含有多种物质，一般分为两类：一类是分子比较小的，一般不含碳，如水 、无机盐、氧等 ；一类是分子比较大的，一般含有碳，如糖
类、脂质、蛋白质、核酸等 。
2.细胞在生活过程中会产生一些 ，如尿素、二氧化碳等，这些废物会随时 。由于细胞内物质不断 ，因此需要不断从细胞外 。
3. 将细胞内部与细胞外部分隔开了，使得细胞拥有一个 。细胞膜能够让 进入细胞，把其他物质 ，同时，还能把
排出细胞外。
任务二:阅读课文并完成下列问题
细胞中的能量是从哪里来的？
2.植物叶片细胞中含有 ，叶绿体中的 能够吸收光能。叶绿体将______转变成________ ，储存在___________________________.
3.无论植物细胞还是动物细胞，都含有_______。如果将细胞比作汽车的话， 就相等于__________。线粒体是 ____________进行呼吸作用的场所，它能将细胞内的 ___________氧化分解成 ________________ ，同时将有机物中的_____________释放出来，供细胞利用。
4.叶绿体和线粒体都是细胞中的_______________ 。
叶绿体、线粒体与细胞生活所需能量的关系总结如下：
叶绿体 线粒体
太阳光能 -----------→ 有机物中的化学能-----------→植物细胞生活所需能量
线粒体
B.有机物中的化学能（来自食物）-------------------→动物细胞生活所需能量
达标测试；
1.将小麦种子切开，滴加少量碘液，小麦种子变蓝，这说明种子中含有（ ）
A.水分 Ｂ 蛋白质 Ｃ 淀粉 Ｄ 脂肪
2.构成细胞的下列物质中，属于有机物的是（ ）
Ａ蛋白质 Ｂ 氧 Ｃ 无机盐 Ｄ 水
3、细胞的生活离不开物质和能量，在动物细胞和植物细胞中都存在的能量转换器是( )
Ａ 细胞核 Ｂ 液泡
Ｃ 线粒体 Ｄ 叶绿体
4.水稻叶肉细胞中的能量转换器有( )
Ａ 叶绿体 Ｂ 线粒体
Ｃ 细胞核 Ｄ　　Ａ和Ｂ
5.葡萄糖进入体内细胞后被彻底氧化分解释放能量的部位是（　　）
　 Ａ　细胞膜　　　　　 Ｂ细胞质　　　　　　
Ｃ　线粒体　　　　 Ｄ　叶绿体
6.将菠菜浸泡在凉水中，清水不变色；用开水浸泡菠菜后水会变成绿色。这是因为开水损伤了菠菜细胞的什么结构（　　　）
Ａ　细胞膜　　　Ｂ　细胞壁　　　　Ｃ　细胞质　　　Ｄ　细胞核
7、医院里的危重病人往往被医生安排吸氧和打葡萄糖点滴。根据所学知识回答：
（１）打点滴的目的是使病人的体细胞能够及时获得_________。葡萄糖属于__________________________.
（２）葡萄糖中的能量属于_____________能，人体细胞通过能量转换器　　　　　　　　　____________将能量利用，作为____________________所需的动力。
（３）吸氧的意义是_______________________。
8、人在剧烈运动时，需要大量的能量，其能量直接来自于（ ）
A 有机物和水的能量 B 叶绿体中分解有机物释放的能量
C在线粒体中分解有机物释放的能量 D 太阳光中的能量
反思：本节你掌握了那些内容？还有什么问题？第二单元 第一章 第二节 观察植物细胞
学习目标：
1 学会制作临时装片的基本方法。（难点）
2 观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构及各部分的功能。（重点）
学习方法：合作学习
学习过程：
任务一：学生预习P42—44页，完成以下题目
1 在光学显微镜下观察的标本，一般制作成 标本，标本必须是
而 的，光线才能通过。
2 常用的玻片标本有三种，分别是 、 和 。
3 下面是制作洋葱鳞片叶表面的临时装片的步骤，请回答下列问题
（1）用纱布擦 和 。
（2）用滴管在载玻片的 滴一滴 。
（3） 用镊子从洋葱鳞片叶 撕取一小块透明薄膜，浸入水中，用镊子把它 。
（4）用镊子夹起盖玻片，使它的 ，然后 地放下。这样做的目的是 。
(5) 把一滴 滴在盖玻片的 。
(6) 用 从盖玻片的 吸引，使染液浸润到标本的全部。染色的目的是为了 。
任务二：学生预习P45页，完成以下题目
1 右图是植物细胞的结构模式图，据图回答：
（1）填写好图中所注的结构名称
① ② ③ ④ ⑤
（2）能进行光合作用的结构是（ ） .
(3) 在光线显微镜下，不易看到的结构是
（ ） 它能控制物质的进出。
（4）起保护和支持作用的是（ ） 。
（5）某人为先天性聋哑患者，控制该遗传病的基因位于（ ） 。
（6）吃苹果、梨时感觉有甜味，这些甜味的汁液主要存在于（ ） 。
任务三：学生熟记以上内容，小组互相提问。
达标测试：
1 植物细胞的结构中，由外到内依次是（ ）
A 细胞质 细胞核 细胞膜 细胞壁
B 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核
C 细胞膜 细胞质 细胞核 细胞壁
D 细胞核 细胞质 细胞质 细胞壁
2 小刚将血液滴在载玻片上，做成可观察的玻片标本，这种玻片标本称为（ ）
A 切片 B 涂片 C 装片 D 载玻片
3 在显微镜下观察制作的多细胞玻片时，往往会出现气泡，下列哪项不是气泡特点（ ）
A 边缘较厚 B 多数是较规则的圆形
C 圆形中还有其他清晰结构 D 从黑圈到中央逐渐变亮
4 制作临时装片时，必须让盖玻片的一边先接触水滴，然后再轻轻地盖上，其目的是（ ）
A 防止实验材料移动 B 增加透明度
C 防止水溢出 D 避免出现气泡
5 樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在于樱桃细胞的（ ）
A 细胞壁 B 细胞质 C 液泡 D 叶绿体
6 菠菜是人们常见的蔬菜，炒菠菜时出很多水，主要是破坏了细胞的哪个结构（ ）
A 细胞壁 B 细胞膜 C 细胞质 D 细胞核
7 将新鲜的表皮撕下制成临时装片，在显微镜下观察，看到缓缓流动是（ ）
A 细胞壁 B 细胞膜 C 细胞质 D 细胞核
8 小明在显微镜下观察到一些细胞，他判断是植物细胞。他看到的应是（ ）
A 细胞壁 细胞膜 B 细胞壁 叶绿体
C 细胞质 细胞核 D 细胞膜 细胞核
9 连一连
细胞壁 里面含有液泡
细胞核 遗传物质存在于其内
细胞质 支持和保护
细胞核 控制内外物质的进出
反思：
本节你掌握了哪些内容？
还存在哪些问题？怎样解决？第三节生物对环境的适应和影响
学习目标：
学习生物对环境的适应和影响
尝试收集和处理数据的多种方法
学习方法：合作探究
学习过程：
任务一：分析下列图片和文字资料 讨论并完成下列题目
1生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？
2.生物在生存发展中不断 环境，同时也 和 着环境。
3.现在生存的每一种生物，都具有与其 相适应的 和 。
4.蚯蚓在土壤中活动，可以使 ，蚯蚓的排出物还能增加 。说明生物对环境有 。
任务二： 探究植物对空气湿度的影响
1为什么测量裸地、草地和茂密灌丛中的湿度？能说明植物对空气湿度的影响吗？
2裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度会有什么区别
3如果裸地或草地上有小水洼，测量湿度时，能把干湿计放在水边吗？
4在记录数据时，为什么应多记录几组数据，并计算出平均值作为测量数据？
任务三：学习本实验后，你能针对探究实验的步骤完成下列问题吗？
1提出问题：
2作出假设：
3设计实验:
4得出结论：
达标测试：
1.到了寒冷的冬天，北方的阔叶树纷纷落叶，而松树却郁郁葱葱，这说明( )
A.它们都适应了北方寒冷的天气
B.北方的阔叶树不适应寒冷的天气
C.松树比阔叶树更适应寒冷的环境
D.阔叶树和松树进行生存竞争
2．下列各项中，属于生物影响环境的是（　　）
Ａ．鱼的身体呈流线型，游泳减少阻力
Ｂ．热带森林中的猿类上肢长且粗壮
C．有蚯蚓活动的土壤，土质比较疏松
D．雷鸟在冬天羽毛是白色，夏天是灰棕色
3.下列哪一项人类活动不会破坏环境（ ）
A.植树造林 B.过度放牧 C. 乱扔废旧电池 D.围湖造田
4．地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣又能分泌地衣酸，对岩石有腐蚀作用。这一事实说明（ ）
A.生物能适应所生活的环境
B.生物能够影响其生活环境
C.生物依赖环境，又能改变环境
D.生物既能适应环境，又能影响环境
5在探究实验中，各个实验小组测得裸地、草地和茂密的灌丛 中的空气湿度不相同，则草地的空气湿度应为（ ）
A.取各组的最大值 B.取各组的最小值 C.其中一个小组三处的平均值
D.各小组草地的平均值
6.将下列生物现象与环境的关系进行连线。
A.生物适应环境 a..大树底下好乘凉
b.蛔虫身被角质层
c.鲸鱼四肢退化
d.蛇在冬天冬眠
e.南海赤潮一片
B.生物影响环境
反思：
本节课你掌握了哪些知识？
2.存在的问题:第一单元 第三章 第一节 动物体的结构层次
学习目标：
1 说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。（重点）
2 说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3 使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4 初步形成生物体是一个整体的生物学概念。（难点）
学习方法：观察，合作探究
学习过程：
一、细胞分化形成组织
学生用显微镜分别观察人体基本组织的切片。观察时，可对照课本上的插图，辨认四种基本组织。然后带着以下5 个问题阅读P62—63页的内容。
1 什么叫做细胞分化？什么叫做组织？
2 上皮组织由 构成，具有 、 等功能。例如：
， 。
3 肌肉组织主要由 构成，具有 、 功能。
4 神经组织主要由 构成，能够 和 兴奋。
5 结缔组织的种类很多， 、 血液等都属于结缔组织。结缔组织有 、 、 、 等功能。
小组讨论思考题。
老师认真倾听，引导学生发言。
二、组织进一步形成器官
学生带着以下问题阅读P64页上面一段。
构成器官。例如，大脑主要由 和 构成，胃由 、 、 、
和 构成。此外， 、 、 、 、 、
、 、 等都是器官。
学生小组讨论。
老师认真倾听，并引导学生发言。
三、器官构成系统和人体
学生带着以下 2个问题阅读P64页下面两段。
1 什么叫做系统？举例说明。
2 人体内有八大系统，它们是 、 、 、
、 、 、 、 。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常运行。
学生小组讨论思考题。
老师认真倾听，并引导学生发言。
教师总结：高等动物结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体
达标测试：
1构成生物体的细胞多种多样，它们的形成实现是通过 （ ）
A细胞分裂 B细胞分化 C细胞生长 D细胞增殖
2 组成组织的细胞 （ ）
A结构相同，功能不同 B结构不同，功能相同
C结构、功能都不同 D 结构、功能都相同
3 具有分泌功能的组织是 （ ）
A结缔组织 B神经组织 C 上皮组织 D肌肉组织
4 下列是肌肉组织的是 （ ）
A表皮 B骨骼肌 B 血液 D长骨
5 具有产生和传导兴奋功能的组织是 （ ）
A结缔组织 B神经组织 C上皮组织 D 肌肉组织
6 下列不属于结缔组织的是 （ ）
A口腔上皮 B 血液 C 骨组织 D 软骨
7 一个系统是由 （ ）
A某种器官构成 B细胞分化形成
C由多个组织构成 D多个器官按照一定的次序构成
8 高等动物的结构层次是： 。
课后反思：
本节课你掌握了哪些内容？还有什么问题？第二节在细胞核是遗传信息库
学习目标：
1、描述细胞核在生物遗传中的重要功能
2、运用资料，分析、阐明遗传信息储存在细胞核中
3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质
学习过程：
一 、阅读54页第一段完成题目（学生自学）
遗传信息的概念：
二、资料分析: 小羊多莉的身世（教师指导小组讨论） 完成下列题目
1 叙述小羊多莉的出生过程（教师提示）
2 小多莉虽然是由C羊生出来的，但长相却一点也不像C，而是几乎跟B羊一模一样。为什么？
3 细胞中的遗传信息在 中。
三、 细胞核中有储存遗传信息的物质-------DNA 阅读课文并完成下列问题。
1 、遗传信息的载体是一种叫 的有机物。
2、DNA主要存在于 中，它的结构像 。
3、DNA分子上具有特定遗传信息的片段叫 。
四、 DNA和蛋白质组成染色体 （ 学生小组合作学习）
1 、细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质是 。
2、 染色体的组成是 和 两种物质组成的。 是染色体中的重要遗传物质。
3、 染色体的生理意义是什么？（提示）
4 、细胞是 、 和 的统一体。
细胞的生活需要 。细胞膜 。叶绿体能将
，并将 。线粒体能将
，为细胞 。
5、
达标测试
1 、下列说法正确的是（ ）
A 我们的生命开始于一个小小的受精卵
B 克隆羊“多莉”同样起始于一个受精卵
C DNA和蛋白质都能储存遗传信息
D 不同种生物的细胞内，DNA分子的数目是相同的
2 、DNA作为遗传信息的载体，除了能指导和控制物质和能量的变化外，它至少还应具有什么功能( )
A 控制物质进出细胞 B 将化学能储存在有机物中
C 为细胞生活提供动力 D 将遗传信息传给后代
3 、下列属于生命遗传信息的是（ ）
A 我们用手机给朋友发短消息
B 天气预报报告今天有小雨
C 指导一个受精卵发育成我们身体的全部信息
D 盖大楼时用来呈现楼房结构的图纸
4 、下列有关染色体的叙述正确的是（ ）
A 染色体是细胞质的重要组成部分
B 同种生物的不同个体的体细胞中，染色体的数量是不相同的
C 染色体的主要成分是DNA和蛋白质
D 细胞分裂时，染色体的变化不明显
5、 克隆羊“多莉”的相貌应该最接近于（ ）
A 提供无核细胞的A羊 B 提供胚胎发育场所的C羊
C 提供细胞核的B羊 D 不好确定
6 、课本55页图，并回答下列问题
(1) C羊在实验中的作用是：
（2） A羊在实验中提供了:
（3）B羊在实验中提供了: 。
它的作用是 :
（4）小羊更像 ，因为 :
7、以图的形式表示基因、DNA、染色体、细胞核的关系。
反思:第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒
学习目标：
1 识别病毒，说出病毒的结构组成 （重点）
2 说出病毒的生活特征 （难点）
3 关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系
学习方法：观察，讨论，合作探究
学习过程：
一、病毒的种类
讨论平台：病毒的种类有哪些？
温馨提示：阅读课本P72页，看P73页图II---27
学生小组讨论，老师认真倾听，引导学生发言
二、病毒的结构和生活
讨论平台：1 病毒的基本结构是哪些？
2 病毒的生活是怎样的？
温馨提示：阅读课本P73页，看P73页图II—28
学生小组讨论，老师认真倾听，引导学生发言
三、病毒与人类的关系
讨论平台：从有利和有害两个方面，谈谈病毒与人类的关系。
温馨提示：阅读课本P73—74页
学生小组讨论，老师认真倾听，引导学生发言
你知道吗？
1 病毒根据它们寄生的细胞不同，可分为 ，
如 ； ，如 ；
，如 。
2 病毒没有细胞结构，由 外壳和内部的 组成。
3 病毒必须寄生在 里，靠 ，
，制造出新的细胞，这就是它的繁殖。
我能行
1 引起艾滋病的是 （ ）
A细菌 B真菌 C 病毒 D 霉菌
2 下列由病毒引起的疾病是 （ ）
A肠炎 B 糖尿病 C 骨折 D 非典
3 病毒在哪个环境中可以生存 （ ）
A空气中 B 湿土中 C 水中 D 活细胞中
4 病毒离开活细胞后，形成 （ ）
A芽体 B 芽孢 C 结晶体 D 没有任何结构
5 下列说法正确的是 （ ）
A病毒是一种更小的细胞 B 所有病毒都是一样的
C病毒可以独立生存 D 病毒的生存离不开寄主的活细胞
反思：
本节课你掌握了哪些内容？还有什么问题？第一章第二节调查我们身边的生物
学习目标：1.知识：描述身边的生物和它们的生活环境。（重点）
2.情感态度与价值观：关注周围生物的生存状况。
3能力：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。（难点）
材料用具：调查表，笔
学习过程：(任务一至任务三要求在课前完成)
任务一 学生课前预习课本第7－8页内容，掌握调查的方法步骤，并完成以下各题：
调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每 年清查一次，这就是调查。人口普查也是调查。调查时首先要明确调查 和调查 ，制定合理的 。有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为 。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行 ，有时要用 方法进行统计。
调查的一般步骤包括：
选择调查 。（2） 。（3）设计调查 。（4）调查并 。（5） 。（6）将归好类的生物资料进行 ，写在笔记本上。
3 调查中的注意事项：
（1）要设计好调查表，以便记录你观察到的每一种 。
（2）调查是一项科学工作。对你看到的生物，要如实 ，不能仅凭个人的好恶 。
（3）不要损伤 和伤害 ，不要破坏生物的 。
（4） 。
4. 对调查到的生物，可以有多种归类方法。例如，可以按照形态特点，将其为 、
________和 三大类；也可以按照生活环境将其划分为_______ 和___________ 等；还可以按照 分为作物、家禽、家畜、__________等等。
任务二 1 学生4－5人为一个调查小组，确定一人为组长。
2 选择调查范围，展开调查。
任务三 填写调查表，认真记录观察到的每一种生物。（调查表附在第二页）
任务四 课堂上，小组派代表公布本组的调查结果，与其他小组进行交流。
达标测试：
1.下列用调查法完成的是( )
A 人体外部形态的描写 B 植物叶片细胞的形态
C处于青春期的青少年身高的生长情况 D青蛙怎样捕食
2. 按照生物的形态结构特点可以将生物划分为（ ）
A植物、动物和其他生物B脊椎动物和无脊椎动物
C单细胞生物和多细胞生物D陆生生物和水生生物
3.某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、鸭子、蟹等生物归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等生物归为一类。则他们归类的标准是（ ）
A 生物的形态结构特点B生物的用途C生物的数量D生物的生活环境
4 有位同学在调查家乡的生物种类时发现，在充满臭气的河水中很难见到一些水生生物，尤其是鱼类，几乎绝迹。你认为造成这种现象的原因是（ ）
A缺少食物B滥捕滥杀C生存环境被破坏D它们的天敌太多
5下列哪一项是调查活动中必须有的步骤？（ ）
A品尝一下 B采摘植物 C调查记录 D让别人替自己观察
6 请根据调查的方法步骤将下列各项重新排序：
（1）设计调查路线(2)分组（3）做好调查记录（4）归类（5）选择调查范围（6）整理归好类的生物资料
调查人 班级
调查地点 调查时间 天气状况
生物名称 数量 生活环境
反思：第一节生物的特征
学习目标：
举例说明生物具有的共同特征（重点）
观察生物与非生物，比较它们的区别。（难点）
学习方法：合作探究
任务一：学生预习3-4页内容，并完成下列题目：
1、生物的生活需要___________________，生物的一生需要不断的从外界获得营养物质，维持生存，植物从外界吸收________、 和 ，通过 制造出自身需要的 、 等有机物，而动物不能自己制造有机物，它们以 为食，从中获得营养物质，植物的营养方式为自养，动物的营养方式为异样
2、生物能进行 ，绝大数生物需要吸入 呼出 。一般卧室不能摆放过多的植物过夜，原因是： 。
3、生物能排出 ，人体排出废物的方式有三种即： 、 、 。植物通过 、 排出废物。
4、生物能对 作出反应。举例说明： 、（植物）
（动物）
植物具有向 生长，向 生长，向 _________ 生长的特性。
5、生物能 和 ，举例说明生物生长现象
。
生物生殖方式分为有性生殖和无性生殖。
生物还具有遗传和变异的现象。
6、除了 生物以外，生物都是由 构成的。
任务二：
小组合作，共同完成以下题目。
生物具有哪些共同特性？除了我们刚学习的你认为还有哪些？
怎样判断一个物体是否具有生命？
通过学习你认为平时该怎样爱护生物？
达标测试：
1、列举你周围的三种生物：（ ）（ ）（ ）三种非生物（ ）（ ）（ ）
2、含羞草受到碰触，叶子会合拢，这是（ ）特征。
3、“鸡生鸡，鹅生鹅”属于生物的（ ）特点。
4、除病毒外，生物都是由（ ）构成的。
5、沟渠边栽植的树，它的根大部分伸向（ ）。这说明植物的根有向（ ）生长的特性。
6、下列不属于人排出废物的一种方法是（ ）
A、挥汗如雨 B、小便 C、呼气 D、大便
7、下列现象中属于生长和繁殖的是：（ ）
A、蘑菇从小长大 B、人遇到狼群时感到害怕 C、植物落叶 D、人体排汗
8、下列现象中不属于生命活动现象的是：（ ）
A、长颈鹿在吃树叶 B、一只雌猫生下几只颜色不同的小猫C、地球的自转和公转D、壁虎遇到敌害，会自动断尾逃脱。
9、鱼离开水很快就会死去，最主要的原因是（ ）
A、鱼在水中才能呼吸B、鱼只能吃水中的食物C、鱼在水中才能运动D、鱼离开水身体会干燥
10、下列各项中属于动、植物共有的特征是：（ ）
A、光合作用B、捕食C、排出体内的废物D、向光性
课后反思：
本节课你掌握了哪些知识？
存在的问题是：环境对生物的影响
学习目标：
举例说出影响生物生存的环境因素 （重点）
举例说明生物之间有密切的联系
体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验 （难点）
学习过程
任务一：学生预习P14内容，完成下列题目：
影响生物生存的因素可以分为两类:一类是光、温度、水、空气等 ，另一类是 。
是指影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间，最常见的是 关系，还有 关系
关系等等。
任务二：小组合作，共同完成下列问题：
（一）探究 光对鼠妇生活的影响
1.探究的一般过程是发现问题、 、 、 、
、得出结论、表达和交流。
2 对照实验是 。
3 一组实验只有一个不同的条件，即为一个 。
4 实验方案的设计要紧紧围绕提出的 和 来进行。在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，作出的假设是 。
变量是 ，在设计实验时，要给鼠妇提供 和 两种环境，以便对照。
5 每个实验装置中放入10只鼠妇，每分钟统计一次明亮和阴暗土壤中的鼠妇数目统计10次，计算10次统计数的 值。
6 本实验的结论是：
（二）讨论
本实验中有哪些因素对鼠妇的生活有影响？ 如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的？
达标测试：
1 在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往会出现萎蔫现象，是下列哪种条件缺乏造成的（ ）
A. 空气 B. 水 C. 阳光 D. 营养物质
2. “橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”。这说明橘子的生活受下列哪种因素的影响（ ） A. 阳光 B. 空气 C. 温度 D. 水分
3 鲤鱼适于生活在淡水中，影响鲤鱼生活的非生物因素有（ ）
A水、空气和其他鲤鱼等 B水、温度和水草等
C水、温度、阳光、水中的氧气 D水、温度、阳光、其他食肉鱼类
4 成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是动物之间（ ）
A．捕食关系 B. 合作关系 C. 寄生关系 D. 竞争关系
5 “仓充鼠雀喜，草近狐兔悲”直接说明了（ ）
A. 非生物因素对生物的影响
B. 人为因素对生物的影响
C. 生物因素对生物的影响
D. 环境因素对生物的影响
6. 下列生物之间的关系属于合作关系的是（ ）
A. 水稻与杂草 B. 黄鼠狼吃鸡 C. 蜜蜂采蜜 D. 狮子捕食斑马
7．在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是（ ）
A. 有光、无光 B. 有光、无水 C. 干燥、湿润 D. 有空气、无空气
8 为确保探究实验结果的科学性，除要探究的条件外，影响实验的其他条件应（　）
Ａ　相同　　　Ｂ　不同　　　Ｃ　相似　　　　　Ｄ　随意
课后反思：
本节课你掌握了哪些知识？
存在的问题是：第三节观察动物细胞
学习目标：
阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。（重点）
运用制造级观察临时装片的技能。(难点)
学习过程：
任务一:学生预习实验，完成以下题目。
人的口腔上皮细胞临时装片的制做过程：
（1）擦拭:用洁净的纱布把 ，以防止
（2）滴夜:在载玻片的 。用0.9%的生理盐水，目的是 ，如果生理盐水的浓度过高，人的口腔细胞
, 如果生理盐水的浓度过低，人的口腔细胞
(3)取材:用 在自己 。用凉开水漱口的目的是
（4）涂抹：把牙签附有碎屑的一端，放在
（5）盖片：用镊子夹起盖玻片，使
。避免产生 。
（6）染色：在盖玻片的一侧 ，用吸水纸 ，
使染夜 。
（7）观察:先用 显微镜，再用 显微镜。
任务二：动物细胞结构。
1、动物细胞基本结构包括 、 、 。
2、细胞膜的作用: ,细胞质的作用
细胞核的作用
3、动植物细胞在结构上的相同点
。不同点
。
4、在制作的动物细胞模型中，塑料袋相当于 ，果脯相当于
，琼脂相当于 。
任务三：画一个植物细胞和一个动物细胞的结构图，并注明结构。
达标测试
1、在制作口腔上皮细胞临时装片时，滴一滴0.9%的生理盐水，其作用是（ ）
A保持细胞的形态 B杀死细胞
C避免细胞死亡 D离散口腔上皮细胞
2、在制作口腔上皮细胞临时装片时，漱口的目的是（ ）
A避免细菌感染 B 保持细胞正常形态
C清除口腔内的异味 D清除口腔内的食物残渣
3、人体细胞同植物细胞明显的区别是( )
A呈圆形 B 有细胞质
C没有细胞壁 D 细胞形态差别很大
4、无论是动物细胞还是植物细胞，遗传信息都存在于细胞的哪一结构( )
A细胞膜 B液泡 C 细胞核 D 细胞质
5、某同学在观察人的口腔上皮细胞结构后，得知动物细胞没有细胞壁，因此他得出结论说：动物细胞的细胞膜就像植物细胞的细胞壁，只起到保护细胞的作用。他分析的对吗？为什么？
6、如图所示是动植物细胞比较图，据图分析回答下列问题。
(1)植物细胞和动物细胞结构相比较，都具有[2] ，[3]
[4] ，而且功能基本相同，但动物细胞没有[1] 和
[5] 。
(2)[2]除具有 作用以外，还可以控制
(3)[3]的流动可以加速 。
(4)[4]内含有 物质.
(5)对细胞起保护作用的是[ ] 和[ ] .
(6)在植物细胞绿色部分的细胞中，细胞质内还有 。
(7)西瓜甘甜可口，主要是因为西瓜的[ ] 中含有大量的糖分.
(8)在光学显微镜下不容易看清楚的植物细胞结构是[ ] ,不易看清的原因是
反思:第二章 第三节 细胞通过分裂产生新细胞
教学目标：
1 描述细胞分裂的基本过程 （重点）
2 说出细胞分裂过程中染色体变化的结果 （难点）
3 说出细胞分裂与细胞生长的关系
教学方法：合作探究
教学过程：
一 学生带着以下两个问题阅读课本P58—59页的内容 （7）
1 一个细胞是怎样变成两个细胞的？
2 细胞分裂过程中，最重要的变化是什么？这种变化有什么意义？
小组讨论思考题 （5）
老师认真倾听，并引导学生发言。 （ ）
二 基础方阵 （同桌互相提问） （5）
1 生物体由小长大，是与细胞的 和 分不开的。
2 新细胞的体积很小，通过不断从环境中吸收 并转化成自身的物质， 逐渐增大，这就是细胞的 。
3 细胞分裂首先是由 一个分成两个，随后 分成两份，最后，在原来的细胞中央，形成新的 和 。
4 细胞分裂时，细胞核中 的变化最明显，染色体的数量在细胞分裂时，已经 ，这就保证了进入两个新细胞的染色体形态和数目 ，新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。
教师巡视，指导，点拨。
达标测试：走出教材，迁移发散。你的能耐是不是真的有长进了？
一 我会选 （学生独立完成）
1 生物体能由小长大是通过 （ ）
A细胞分裂 B细胞生长 C 细胞分裂和细胞生长 D细胞分化
2 细胞分裂时，最先发生变化的是 （ ）
A 细胞壁 B 细胞膜 C 细胞质 D 细胞核
3 已知人体细胞中有23对染色体，细胞经分裂后的新细胞中染色体数为 （ ）
A 23条 B 23对 C 46对 D 13对
4 细胞分裂过程中，细胞核内部变化最明显的是 （ ）
A 细胞质 B 染色体 C 细胞核 D 细胞膜
5 细胞分裂会使细胞 （ ）
A 数目增多，体积增大 B 数目增多，体积变小
C 数目减少，体积增大 D 数目减少，体积变小
二 考考你 （小组讨论）
下图是细胞分裂过程示意图。根据图形回答：
A B C
细胞分裂过程示意图
1 细胞分裂的三个过程是:
, ,
。
2 细胞分裂从内到外还是从外到内？
。
3 细胞分裂时，变化最明显的是 。
4 新细胞是图第 幅，它的染色体形态和数目与原细胞 。
5细胞一分为二，长时间下去，细胞会不会变得越来越小？为什么？
课后反思：
本节课你掌握了哪些内容？还有什么问题？第一单元第二章第五节生物圈是最大的生态系统
学习目标：
1.描述生态系统的类型及特点。
2.阐明生物圈是最大的生态系统。
3.确立保护生物圈的意识。
学习方法：合作探究
学习过程：
任务一：多种多样的生态系统
1.生物圈中的生态系统有 、 、 、
、 、 、 ，等等。
2.森林生态系统分布在较 的地区，动植物种类 。森林在
、 方面起重要作用，有 之称。
3.草原生态系统分布在 地区，这里年降水量 ，缺乏高大的植物，动植物种类比森林生态系统 。
4. 海洋生态系统由 和 组成。海洋中的植物绝大部分是 ；动物种类很 ，大都能在水中游动。
5.淡水生态系统由 、 或 等淡水水域与
组成。
6.沼泽是典型的 生态系统。湿地具有 、 的作用。
7. 生态系统是人工的生态系统，以 为主，动植物种类相对较 。
8.城市生态系统中 起重要的支配作用。植物的种类和数量 。
消费者主要是 ，而不是野生动物。
任务二：生物圈是一个统一的整体
1.地球上最大的生态系统是 。
2.举例说明生物圈是一个统一的整体。
达标测试：
1.下列几种生态系统中，属于人工生态系统的是（　　　）
Ａ兴安岭 Ｂ一块菜地 Ｃ一个牧场 Ｄ 沼泽地
2.下列哪一生态系统自动调节能力最小（　　　）
Ａ农田生态系统　 Ｂ森林生态系统
Ｃ海洋生态系统 Ｄ湿地生态系统
3.有“绿色水库”之称的生态系统是（　　　）
Ａ农田生态系统 Ｂ淡水生态系统
Ｃ湿地生态系统 Ｄ森林生态系统
4. 下列生态系统中，维持自身相对稳定能力最大的是（　　　　）
Ａ热带雨林 Ｂ 湖泊 Ｃ 农田 Ｄ 寒温带针叶林
5.下列哪一项不属于农田生态系统的主要特征（　　　　）
Ａ人为作用非常突出 　　　 Ｂ以农作物为主体
Ｃ动植物种类少 　　　　Ｄ生态平衡容易被破坏
6.下列哪项不是海洋生态系统的特点（　　　）
Ａ由海洋和海洋生物组成 Ｂ与陆地分割，是独立的生态系统
Ｃ有大量的浮游植物 　　Ｄ有种类繁多的动物
反思：
１.本节课你掌握了哪些知识？
2.存在的问题：第一单元 第二章 第一节生物圈
[学习目的] 1、描述生物圈的范围。（难点）
2、说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。（重点）
3、学会收集和分析材料。
[学习过程]
[任务一] 生物圈的范围
1、人类、狗、蚂蚁、小草、青苔在地球上共有一个家，这个“家”叫 。
2、生物圈中的生物除了植物、动物，还有其他生物吗？ 。如果有，请举例说明： 。
3、生物圈包括 、 和 。
4、在大气圈中生活的生物主要是能够飞翔的 和 ，
还有 等微小生物。
5、水圈包括地球上的 和 。在水圈中，几乎到处都有生物，但大多数生物生活在水面下 米以内的水层中。
6、 是地球表面的固体部分，是一切陆生生物的 ，但人类的活动可以到达 。
[任务二] 生物圈为生物的生存提供了基本条件。
分析课本12、13页图片资料，可以看出，动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要 、 、 和
，还有适宜的 和 。
[达标练习]
1、下列环境中没有生物生存的是 （ ）
A 海沟中 B 岩石圈的表层
C 大气圈的上部 D 水面下150米以下的水层中
2、在温暖潮湿的地区，生物的种类和数量比干旱地区多，影响这一现象的主要原因是 （ ）
A 植物 B 阳光 C 土壤和空气 D 水和温度
3、在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往会出现萎蔫现象，是下列哪种条件缺乏造成的 （ ）
A空气 B水 C阳光 D 营养物质
4、宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写到“竹外桃化三两枝，春江水暖鸭先知”这句话描述的是那一种非生物因素影响了鸭的生活（ ） A 光 B 温度 C 水 D 空气
5、世界人口不能无限增加，否则人类就不能正常地生存，因为生物的生存需要 （ ）
A 空气 B阳光 C 适宜的温度 D 一定的空间
6、海洋深处没有绿色植物的生存，是因为那儿缺少 （ ）
A温度 B 阳光 C 空气 D水
7、荒漠地区动植物种类稀少，是因为那儿缺少 （ ）
A水 B温度 C 阳光 D 空气
8、若一生物的排尿量少，甚至不出汗，则该生物可能生活在 （ ）
A草原地带 B沙漠地带 C温暖地带 D 寒冷地带
9、2005年10月12日，航天英雄费俊龙和聂海胜乘坐的“神州”六号飞向太空，他们必须携带维持生命的物质有那些？
10、把下列生物与生活的圈层用线连起来。
蝗虫 大气圈
细菌
蝙蝠 水圈
鲫鱼
青蛙
野兔 岩石圈
[反思]第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜
学习目标：
1 .说明显微镜的构造和作用。（重点）
2.练习使用显微镜。（难点）
3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
学习方法：合作学习
学习过程：
任务一：学生预习P36页的内容，完成以下题目
1. 注明显微镜上各部分的名称：
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13
2.能够使标本放大一定倍数的结构是 和 。
3.能够使镜筒升降的结构是 和 。
4.能够调节光线强弱的结构是 和 。
5.“3”上安装 ，还能转动，转动的目的是 。
任务二：学生预习P37—39页，完成以下题目
1.使用显微镜的一般步骤是 、 和 。
2.右手握住镜臂， 托住镜座，放在试验台上，安装上
和 。
3.显微镜观察生物标本时，对光是重要的前提条件。对光成功的标志是 。
4.用显微镜时，两眼都要睁开，是为了便于 ，标本要正对 的中央。调节焦距时，先用 ，后用 。
任务三：学生熟记以上内容，小组内互相提问
达标测试：
1.如果目镜是10X，物镜是40X，那么物体放大的倍数是（ ）
A 50X B 400X C 10X D 40X
2.使用显微镜时，下列操作不正确的是（ ）
A 用低倍镜对光 B 调节细准焦螺旋
C 用较大光圈 D 左眼注视目镜
3.用显微镜观察植物细胞时，要在视野中看到细胞最多的图像，你选择目镜和物镜的组合为（ ）
A 10X 10X B 10X 40X
C 16X 10X D 16X 40X
4.用显微镜观察某污点位于视野的左上方，欲以最短的移动距离将该污点移出视野，应将玻片向哪个方向移动（ ）
A右上方 B 左上方 C 左下方 D 右下方
5.在光线较弱的环境中使用显微镜观察时，应选用（ ）
A大光圈和凹面镜 B 大光圈和平面镜
C小光圈和凹面镜 D 小光圈和平面镜
6.如果不动显微镜的其他部分，只是转动转换器，把物镜由10X换成45X。这时显微镜的视野将会（ ）
A变亮 B 变暗 C 无变化 D 变化无规律
7.在光学显微镜下观察“上”字，看到的情形是（ ）
A 下 B C 上
8.如何判断视野中的污点在目镜、物镜还是玻片上？
反思:
1.本节你掌握了哪些内容？
2.还存在哪些问题？怎样解决？只有一个细胞的生物体
学习目标：
1、 说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的 （重点）
2 、举例说出单细胞生物与人类生活的关系
3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能 (难点)
4 、认同细胞构成生物体的观点
学习方法：合作探究
学习过程：、
一 学生带着下面两个问题自学课本68——70页内容
1 、只有一个细胞的生物能存活吗？
2、 它们的结构是怎样的？
小组讨论思考题
老师认真倾听，学生发言。
二 基础方阵 （同桌互相提问）
1、 多细胞生物的身体结构可以分为 、 、 等不同的层次。
2 、只由一个细胞构成的生物叫 。常见的种类有 、
、 、 。
3、用显微镜观察草履虫的步骤有 、 、 、
、 。
4 、显微镜下观察草履虫发现它们不停地游来游去，当身体 遇到棉花纤维的
时，会采取 ，改变 ，再试探着前进，直到 。
5、草履虫的结构包括 、 、 、 、 、
、 （ ）、 、 。
6、草履虫各结构的功能是：
纤毛 。
表膜 。
口沟 。
食物泡 。
胞肛 。
收集管和伸缩泡 。
7 、多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是 ，草履虫对 有一定作用。
教师巡视， 指导， 点拨。
达标测试：你学会了吗？检验一下
。
一 我会选：
1 、下列说法正确的是（ ）
A 生物体都是多细胞的 B 凡是看不见的生物体都是单细胞的
C 单细胞生物比多细胞生物低等 D 单细胞生物对人体都是有害的
2 、下列属于单细胞生物的是（ ）
① 酵母菌 ② 蚯蚓 ③ 桃花 ④ 衣藻 ⑤ 眼虫 ⑥ 小白兔 ⑦ 草履虫 ⑧ 变形虫
A ①③④⑤⑥ B ①④⑤⑦⑧ C ②③⑤⑥⑧ D ①③⑤⑦⑧
3 、在草履虫培养液中加入适量碳素墨汁，几分钟后将草履虫支撑临时装片在显微镜下观察，被染成黑色的结构最可能是（ ）
A 伸缩泡 B 食物泡 C 细胞质 D 细胞核
4 、草履虫常集中在培养液表层的原因是（ ）
A 营养丰富 B 氧气较多 C 阳光充足 D 温度较高
5 、在制作观察草履虫的临时装片过程中，需要在载玻片上的培养液中放几丝棉花纤维，目的是（ ）
A 观察草履虫沿棉花纤维的运动状态
B 使棉花纤维缠绕草履虫，便于观察
C 限制草履虫的运动，便于观察
D 同时观察棉花纤维结构
6、下列哪项不是草履虫表膜的作用（ ）
A保护 B摄入氧
C排出二氧化碳 D排出食物
二 来填图 （能力升级，小组合作完成）
根据草履虫结构图回答下列问题
（1）草履虫依靠（ ） 摆动，在水中 前进。
（2） 草履虫摄取的食物由（ ） 进入 体内，食物残渣由（ ）
排出。
（3）草履虫的呼吸是通过 完成的。
（4）从图中可以看出（2） （1） 是交替收缩舒张的。
反思：本节你学到了什么？你打算怎么做？

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