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欣赏课《图兰朵》教案
教学目标：1、在欣赏歌剧作品《图兰朵》中，了解歌剧中的两种重要的声乐样式：宣叙调和咏叹调；两种演唱形式：重唱和合唱在歌剧中的作用。2、认识作者和了解作品的故事梗概。
教材分析：3幕歌剧《图兰朵》是意大利著名歌剧大师普契尼的最后一部作品。在长达四年的创作过程中，普契尼倾注了大量的心血，就在作品即将完成之际，癌症夺去了他的生命。这部作品最后一幕由他的学生阿尔法诺于1926年根据其留下的草稿，从第三幕的二重唱开始补写，最后完成了全剧。
教学重难点：能够理解音乐在歌剧中所起的作用。
教学过程：
一、导入
1、师生问好
2、师：今天我们的上课内容与平常的课有所不同，往常我们都以唱为主，而这堂课，我们以听和看为主。
二、情境教学
1、我们先来欣赏一幅图片，告诉老师，这是什么建筑物？（学生回答：鸟巢）
师：对，大家对鸟巢都比较熟悉，但你们认识这幅图上的是什么吗？（国家大剧院，学生朗读PPT课件中的简介）；最后再欣赏一幅图片，这又是哪里呢？（悉尼歌剧院，学生朗读PPT课件中的简介）。
2、看了这么多美丽的建筑物图片之后，我们再来听一听，听完之后告诉老师，这三首乐曲分别是什么歌曲呢？
（1）湖南花鼓戏《刘海砍樵》：中国地方戏曲剧种中的一种，而《刘海砍樵》是花鼓戏中的经典曲目，脍炙人口，被广为传唱；
（2）东北二人转《看秧歌》：它是在东北地区喜闻乐见，具有浓郁地方色彩的民间艺术，已有三百多年历史；
（3）歌剧《今夜无人入睡》：这是歌剧《图兰朵》中的一个小唱段，是我们今天重点欣赏的对象，那什么是歌剧呢？（播放PPT中对歌剧的介绍）。
3、歌剧中经典的曲目非常多，这节课我们正对其中一部非常著名的歌剧《图兰朵》。首先，我们先来认识一下这部歌剧的作者普契尼（播放PPT中对作者的简介，请学生起来朗读）。
4、接下来，我们欣赏这部歌剧中的第一幕，这一幕讲述了波斯王子因未猜中谜语要被处死时，宫女们用歌声唱出了对王子的同情。听完后，回答老师两个问题：
（1）这个片段中的主题音乐是什么？（《茉莉花》）
（2）这个故事是发生在什么朝代？（中国元朝）
5、那到底是怎么样的谜语呢？令这么多的人因它丧失了生命，我们来看一下谜语的真面目（播放三个谜语的PPT）看完后，你能猜到谜底是什么吗？（学生讨论谜底）
6、就在这时，一位名叫卡拉夫的人出现了，那他有没有猜出谜语呢？我们一起来看一看（欣赏猜谜的视频），看完后回答老师的问题。
（1）你觉得图兰朵公主是一个怎样的人？（学生自由回答）
（2）这三个谜语的答案分别是什么呢？（希望、血、图兰朵）
7、刚刚这个视频中的人物运用的是什么唱法呢？（PPT显示“宣叙调”的相关解释）
8、那猜中谜语的卡拉夫，此时正在做什么呢？（欣赏片段《今夜无人入睡》，回答问题）
（1）在这一段中，卡拉夫运用了怎么样的演唱方法呢？（PPT显示“咏叹调”的相关解释）
（2）这一段抒发了卡拉夫怎样的内心感情？（歌曲情深意切，表现了卡拉夫对赢得公主爱情充满信心的情绪。）
9、最后的结局又会是怎样呢？卡拉夫和图兰朵能走到一起吗？我们一起来看看。
师：最后，卡拉夫用爱感化了图兰朵，两个人幸福地生活在一起。在这一段中，出现了许多人共同演唱的情景，那这又是属于什么演唱形式呢？（PPT显示“合唱”的相关解释）
三、拓展延伸
《茉莉花》这首歌曲在整部歌剧中有着非常重要的作用，它在中西方音乐间搭起了一座桥梁，使得两种不同的音乐元素完美的融合在了一起，最后，我们再一起来欣赏由宋祖英演唱的江苏民歌《茉莉花》。
四、总结
听完这么美妙的音乐后，老师也忍不住想要唱一唱，最后，就让我们一起来演唱这首《茉莉花》，在优美的歌声中结束本堂课的学习。

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