资源简介

(共24张PPT)
第5单元
信息社会的建设
5.2
信息社会的法律法规（第2课时）
必修2
信息系统与社会
2019版
教科版高中信息技术
学习目标：
学会分辨作品是否有知识产权，主动保护知识产权。
重点：学会分辨作品是否享有知识产权。
难点：如何保护知识产权。
重难点
课堂导入
随着数字化网络的发展，数字化作品的极大丰富与传播，与之相应的知识产权问题也越发的凸显。在网络生活中，可能我们不经意的一个行为就侵害了他人的合法权益，甚至侵犯了他人的知识产权。
活动1
分辨侵犯知识产权行为
从其他网站上复制喜欢的图片放在学校网页上
做法不正确
著作权规定只有在得到版权拥有者的允许之后，才可以复制版权保护的作品
从网站上复制一张图片，然后粘贴到自己的作业上
做法可以，但应当指明图片的来源
著作权法规定为个人学习情况下，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称等
你在一个游戏网站上看见了一个非常酷的动画片，于是你把它下载并上传到自己的个人网页上
做法不正确
游戏网站上的动画片是受版权保护的作品，把它放在自己的网页上公开发布是违法的
利用搜索引擎找到几个含有自己作业相关信息的网站，从这几个网站上分别复制了一些内容，然后粘贴在一起，重新组织后放在自己的作业中，最后自己写出概要和结论
做法可以，但应当指明内容的来源
对于学生来说，尽管没有得到版权所有者的允许，在学校作业里使用版权保护的作品是可以的，但应当指明作者姓名、作品名称、文字的引用之处
用光盘复制了自己最喜欢的图片处理软件，然后将其送给一位喜爱摄影的好朋友，以便他可以使用这个软件处理平时的照片与其他摄影作品
做法不正确
图片处理软件是受版权保护的，如果没有得到版权拥有者的允许，自行复制一个版权保护作品，赠给他人使用是违法的
任务一
依法保护知识产权
哥哥告诉你在哪里可以得到免费登录游戏网站的密码，以后你就可以免费玩那个网站上的游戏了，而其他人要每月花10元钱才能玩
做法不正确
网站中的游戏是游戏开发者的专有知识产权，需要付给一定的报酬才能使用，运用其他手段免费获取游戏使用权是违法的行为
你看了朋友登录在线游戏的密码，然后就记住了密码并用它登录玩游戏
做法不正确
没有获得版权拥有者的允许，私自窃取账号、密码是违法的行为
你收到一张非常搞笑的生日卡片，然后将它扫描上传到自己的个人主页上
做法不正确
生日卡片的内容都是受版权保护的作品，自行扫描复制作品并放在自己的网页上公开发布都是违法行为
同学们发现你有一个浏览速度非常快的网址，于是请你下载音乐文件，你觉得这是个挣钱的好机会，就将音乐文件以便宜价格卖给同学
做法不正确
如果下载的音乐文件用来个人学习、欣赏，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬；但是利用他人的作品赚取金钱，违反了著作权人的合法权益，是违法行为
你知道哪里可以免费下载到刚刚上映的影片，于是将影片下载后与家人一起观看
做法不正确
上映的影片具有专利版权，没有得到版权拥有者的允许，私自下载，免费观看，侵犯了版权所有者的知识产权，是违法行为
著作权概念
著作权也称为版权，是指作者和其他著作权人对文学、艺术和科学工程作品所享有的各项专有权利。
如果自行复制一个版权保护的作品，并把它出卖、赠给他人或把它放在自己的网页上公开发布都是违法行为。
违反著作权的行为:
禁
1、为个人学习、研究或者欣赏，使用他人已经发表的作品。
2、为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作
品，供教学或者科研人员使用，但不得出版发行。以上情况下使用
作品，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利。
合理使用著作权的行为：
使用版权保护的作品时，应该注意以下几点：
1.如果是文字，使用引号表明这段文字是引用别人的。
2.应当指明作者姓名、作品名称。
网友上传
共享素材，允许他人不为商业目的使用,不清楚图片里的女士与小女孩是否知道这张图片可以允许他人不为商业目的而使用
老师教育学生思考问题
图片描述：
某图片分享网站
JPG格式缩略图
图片格式：
来源：
拥有者与版权状况：
活动2
在选择图片中主动保护知识产权
拥有者与版权状况：网友上传共享素材，允许他人自由使用
图片描述：开心人物
图片格式：JPG格式缩略图
来源：某图片分享网站
拥有者与版权状况：
网友上传，具体作者不详
“原创非商业授权”，下载清晰原图需要支付5元人民币。
图片描述：
教师节图片
图片格式：
PSD（CS6）格式缩略图
来源：
某图片分享网站
拥有者与版权状况：拥有者为艺芝雕塑，原创作品受著作权法保护，普通下载授权需100元人民币
图片描述：雕塑设计：师生情
图片格式：JPG格式缩略图
来源：某正版商业图片网站
拥有者与版权状况：网友上传，具体作者不详，共享素材，允许他人不为商业目的使用，下载图片需要该网站用户30分的“共享积分”
图片描述：师生情
图片格式：矢量图片CDR格式
来源：某图片分享网站
谁拍的照片？最初是为什么拍的？表现的是什么？
这张图片适合放在学校网站上吗？
该图片的版权拥有者是谁或该向谁支付使用费用？
为合法使用该图片，我们需要怎么做？
小
结
1.了解著作权及著作权合理使用范围，分辨侵犯知识产权行为。
2.学会网上资源（图片）选择和运用策略，合理使用知识产品。
练
习：说出下列符号的意义
TM商标:是英文trademark的缩写，指的是商标符号，一般标注在正在申请的商标上。
一般显示的是圆圈内一个R，R是英文register的首字母缩写，指的是“注册商标”的标记，意思是该商标已通过商标局审查，成为注册商标。
公有领域（英语：Public
Domain）是人类的一部分作品与一部分知识的总汇，可以包括文章、艺术品、音乐、科学、发明等等。对于领域内的知识财产，任何个人或团体都不具所有权益（所有权益通常由版权或专利体现）。这些知识发明属于公有文化遗产，任何人可以不受限制地使用和加工它们（此处不考虑有关安全、出口等的法律）。创立版权制度的初衷是借由给予创作者一段时期的专有权利作为（经济）刺激以鼓励作者从事创作。当专有权利期间届止，作品便进入公有领域。公有领域的作品由于没有专属权利人，因此公众有权自由使用它们。
知识共享（Creative
Commons，简称CC，也翻译成创作共用，台湾正式名称为创用CC）是一个非营利组织，也用是一种创作的授权方式。此组织的主要宗旨是增加创意作品的流通可及性，作为其它人据以创作及共享的基础，并寻找适当的法律以确保上述理念。
创作共享提供多种可供选择的授权形式及条款组合，创作者可与大众分享创作，授予其它人再散布的权利，却又能保留其它某些权利。而授权形式也包括内容开放或公有领域（public
domain）。创作共享的诞生是为了避免现代知识产权以及版权法在信息共享方面的问题。
该计划向版权持有人提供数种自由的版权协议，以应用于作者发表在网络上的内容。它同时也提供了描述授权条款的RDF/XML诠释数据，以利于计算机自动处理及定位。他们也推出了美国建国者著作权授权条款，以重塑最早期美国建国者们在设计美国宪法时所提出的版权概念（版权的主要目的是促进文化、艺术等方面的进步，为此版权人可享有的版权保护期限为14年，而不是今天的作者终身加死後70年）。
版权，亦称“著作权”，符号：?。指作者或其他人（包括法人）依法对某一著作物享受的权利。
根据规定，作者享受下列权利：（1）以本名、化名或以不署名的方式发表作品；（2）保护作品的完整性；（3）修改已经发表的作品；（4）因观点改变或其他正当理由声明收回已经发表的作品，但应适当赔偿出版单位损失；（5）通过合法途径，以出版、复制、播放、表演、展览、摄制片、翻译或改编等形式使用作品；（6）因他人使用作品而获得经济报酬。上述权利受到侵犯，作者或其他版权所有者有权要求停止侵权行为和赔偿损失。?
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