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1.3.1 测量
课题(第4课时) 1.3.1 测量 课型 新授
教学 目标 知识与技能 1.知道测量的重要性。
2.初步学会实验的观察、记录及实验结果的表述。
过程与方法 通过几个实验的体会与感受，让学生懂得实验的观察并能在遇到问题要认真思考分析。
情感态度
与价值观 通过本节课的内容，让学生感受到科学实验是进行科学探究的重要的一步，让学生要有科学探究的严谨的态度。
教学重点 1．了解实际测量的重要性。
2．估计质量的实验。
教学 难点 体会测量的重要性。
教学方法 实验观察法，启发引导法。
教学设备 实验:三只烧杯;热水、温水、冰水（生物实验室有冰箱）;2套五个质量不同的立方体。学生实验:每四人一组三只烧杯;热水、温水、冰水。
教学过程：
教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 设计意图
引入： 在前面的几节课中我们知道了科学探究的过程，在科学探究的过程中，观察的过程是必不可少的，那么我们人类感知外界的世界有哪些感觉器官呢？
那么这句话大家都听见过的：俗语说："耳听为虚，眼见为实"。说明了什么道理?
下面我们就通过一系列的实验与举例来探个究竟。 学生根据自己的了解，说出人的感觉器官：眼、耳、鼻、舌、（皮肤）手。
学生回答，引起关注。学生观察、比较后回答。 通过熟语的引入，能让学生对今天的知识产生探索的兴趣。
二、我们的感觉可靠吗？ （1）视觉可靠吗? (1)出示教学光盘:
教材中帽子的长和高相比较，哪一条线段长?教材中两条线是直线吗?
(2)教材中室内瀑布有何不妥?（可给学生看一些埃舍尔的图片）
(3)教师综合学生答案并进行分析。
(4)组织学生讨论视觉是否一定可靠。 1)学生凭视觉判断并回答。（书中P10页的图，帽子和线段）
(2)用尺或其他工具测试自己的视觉是否可靠。
(3)小组讨论，分析图片中的不妥及其原因，并由代表发言。
(5)学生思考并回答用什么工具来测量物体的长度? 学生通过自己的实验与分析讨论得出结论 ，给学生更多的自我思考与分析的时间，教师要做好引领作用。
(2)触觉可靠吗? 讨论我们的触觉是否可靠?学生在下面实验谈感受。
准备三个不同水温的烧杯，热水、温水、冰水。（按照书P11要求来做。）
如何准确测量物体的温度? 学生分组完成实验。轮流将手指伸入三个冷热不同的烧杯中，体验感觉。每组学生实验结束后交流实验结果。让学生得出触觉也不一定可靠。
学生思考并回答用什么工具来测量物体的温度。 通过学生自己的动手实验，让学生在实验的过程中学会纪录和观察的方法。
(3)估计质量 (1)准备2套，每套五个有编号、质量不同的立方体。（物理实验室拿）
(2)对各组同学结果列表进行分析比较。
(3)公布正确答案。
(4)如何准确测量物体的质量? (1)每组学生轮流掂一掂五个立方体，根据感觉将质量由大到小排列出。
(2)为回答正确者鼓掌。
(3)学生再重做一次，体验感觉。
(4)学生思考并回答用什么工具来测量物体的质量。 学会科学的纪录和分析实验的结果，要有严谨的科学的探究的态度。
三、小结： 对事物的比较和判断，仅凭感觉器官是不完全可靠的，必须借助仪器进行测量，才能得出正确的结果。
板书设计：
布置作业：下节课准备好直尺刻度尺。

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