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第三课 声音的变化
一、教学目标
1.科学知识
知道声音的高低和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。
2.科学探究
通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系，能通过观察发现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的，从而运用所学设计制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。
3.科学态度、STSE
与同学合作进行探究，乐于与他人分享探究成果，敢于发表自己的意见，并能倾听他人的意见。
认识到科学发现对技术发明的指导作用，技术发明为发现科学原理带来的便利。
二、教学准备
教师准备：音箱、音叉、皮筋、吉他、自制小乐器的材料、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
2 课时
四、教学过程
第一课时
（一）教学导入
声音强弱和高低的变化与振动什么有关系？这节课，我们一起来学习。
（二）新课学习
1. 研究声音强弱与振动的关系
（1）小组实验：调节音箱发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。将实验结果记录在学生活动手册中。
（2）实验小结：音箱的音量越大，喇叭振动幅度越大；音箱的音量越小，喇叭振动幅度越小。
（3）继续探究：观察更多的物体，设法研究当它们所发声音的音量大小不同时，振动有什么变化。用合适的方法记录下来。
（4）分组讨论：说一说，声音强弱与物体振动有什么关系？
（5）小结：物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。
2. 研究声音高低与振动的关系
（1）小组实验：想办法让皮筋发出高低不同的声音。观察并记录皮筋振动的状态。
（2）交流：皮筋的松紧是否会影响它振动的快慢？振动的快慢对声音的音调有什么影响？
（3）实验小结：皮筋的松紧会影响它振动的快慢。振动越快，皮筋发出的声音越高；振动越慢，皮筋发出的声音越低。
（4）继续探究： 调节吉他弦的松紧，辨听吉他声音的高低，类推弦的振动快慢。
（5）课件展示：观察更多乐器（钢琴、编钟、古筝），看它们能发出高低不同声音时各有什么特点。
（6）小结：物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。
物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；
振动越慢，物体发出的声音越低。
（三）整理，下课。
第二课时
（一）教学导入
我们已经知道物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。
物体振动的快慢决定了它发出声音的高低。如果运用这个知识来自制小乐器，我们应该怎样做？让我们一起来尝试。
（二）新课学习
设计制作小乐器
（1）简介材料。吸管、剪刀；水杯、水、小锤；不同长短的铁钉等。
（2）明确需求。小组讨论，确定各自打算制作什么样的乐器。
（3）选择材料。说出材料选择的原因。
（4）乐器设计。先讨论并画出总体结构设计图，再讨论制作流程。
（5）分组制作。教师巡视、指导。
（6）作品展示：以小组为单位，展示作品。
（7）讨论并提出改进意见：请其他小组的同学提出改进意见。
（8）演奏展示：几个小组一起展示，开一场别开生面的自制乐器演奏会吧！
（三）整理，下课。

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