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勇敢
一、授课内容：勇敢?
现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。在与家长的沟通及家访过程中我发现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。?
二、教学目标：?
1．培养学生的勇敢的精神、坚强的意志。
2．能正确理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
三、教学重、难点：?
1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。??
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。?
?四、教学环节?
1、讲述和讨论?
师：同学们，老师给大家讲一个发生在我自己身上的故事：去年我参加了咱们县教育局的一次公开课比赛，在正式比赛之前，我反复地练习，并请其他有经验地老师帮助我修改，一次次地练习，一次次地修改，到最后觉得自己应该算是准备地不错了。正式比赛时，很多老师都去听课了，同学们你们觉得老师的课会讲得怎么样？不好，很不好。为什么？因为老师站在那讲台上，看到那么多的老师的时候，心里就怦怦地跳个不停，就担心自己哪里讲得不好，总控制不住地去看备课。时间控制地也就不是那么准确了。总之那是一节不成功的课。?
经过那一次的比赛，我发现在以后的公开课中，我已经不再紧张了，每当我站在讲台上，心中充满了自信，我变得勇敢了。?
同学们，“你认为什么是勇敢？”也可以“说一件你认为是勇敢的事？”?
从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？?
(设计理念产：这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。）?
2、情境小品?
第一个小品：某个小孩子被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里，他机智得求得了一位陌生叔叔地帮助，逃脱了魔掌。?
第二个小品：一个四年级的男孩向六年级的男生发起了挑战，虽然被打得鼻青脸肿，但他不喊疼，别人夸他真勇敢。?
第三个小品：考场上，明明有一道题不会，小刚偷偷地让明明抄自己的，明明拒绝。最终明明没有做上那道题。小刚说：“明明，你就是个胆小鬼，如果抄上了，不就考一百分了吗？”?
第四个小品：小明看到一所房子着火，他想和消防员叔叔一起救火，于是就冲进了火场。?小品表演后，让同学讨论：哪种行为是勇敢的？为什么？?
?在上一个环节中学生对勇敢的涵义有了初步的认识，仅仅是在认知层面上，接下来通过小品的形式，让学生判断哪种行为是勇敢的表现。这四个小品展现的是孩子们平时生活中的事情，虽然事儿小，但从中反映出的却是他们对勇敢的理解，以小品的形式呈现出来，一方面孩子很喜欢，调动了他们的积极性，另一方面，由学生亲自表演的也是一种教育的过程，使学生对勇敢有了更深刻的认识。?
3、自我测试?
当学生对勇敢的含义有了更加清楚的认识后，通过问卷的形式进行自我测试，使学生对自己的勇敢程度有一个认识。?
（1）你是自己一个人睡觉吗???
（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个人敢在家吗???
（3）作业比较多时，你想哭吗?会发脾气吗??
（4）遇到危险或困难时，你是否会害怕或退缩???
能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。?
4.?小勇士解难?
给那些胆小的孩子出主意想办法，帮助他们克服害怕的心理，同时也是让他们自豪地展现了自己的勇敢。

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