资源简介

请举起你的小手来
活动目的：?
1、分析学生上课不举手的原因，并提出解决办法。?
2、鼓励孩子多举手，善于表达自己，勇敢地秀出自己，激发孩子的自信心。
?活动重点：?
分析学生上课不举手的原因，并提出解决办法。?
活动难点：?
鼓励孩子多举手，善于表达自己，勇敢地秀出自己，激发孩子的自信心。?
活动准备：?
课前，与老师沟通一下，哪些同学举手积极？哪些同学性格内向？?
对于学生认为，老师举手也是白举，课堂上老师不自觉地会请那些优秀学生回答问题这样的问题，他会如何回答学生，做一些准备（一般都是根据学生的情况和题目的难度来选择回答问题的学生；课堂时间不够，不可能让每一个举手的学生都回答问题）?
活动过程：?
一、照片导入，激发兴趣?
课前热身：同学们，我们是第一次见面，老师给你们带来了一份礼物。那就是一组照片。?
1、出示一组照片?
出示一个人举手图：从那只高高举起的小手中，你看到了什么？（他想发言，他想回答问题。）?
出示一个人举手图：从他的神情中，你读出了什么？你能猜到他想说什么吗？（读出了他想让老师让他回答问题。他想说，老师，叫我叫我，我想回答）?
出示一个教室大多数孩子都举手的图：从那一群举着手的孩子中，你感受到这是一个怎么样的课堂？你从哪里看出来的呢？(发言积极啊，发言热烈啊，同学们的小手都举起来了)?
2、你喜欢这样发言积极的课堂吗？我们每天都要上课，每节课都做着一件有意义的事，那就是举手发言。这节课我们聊一聊上课举手的事。（板书课题：请举起你的小手来）?
二、找出不敢举手的原因?
（一）、回答错了，怕同学嘲笑?
1、出示之前一天拍摄的课堂回答问题举手的照片（照片循环播放）?
刚刚，大家在聊别人的时候，老师偷偷拍下了你们的照片。（出示照片）一起找找刚刚几分钟内积极举手发言的人，请他站起来。还有那些平时上课发言积极的人，也请你们站起来。（边站起来，边发礼物。）?
2、我想问问这些站起来的人，你很喜欢回答问题吗？（喜欢）你呢？（也喜欢）问两个同学。（如果说不喜欢。那你不喜欢还能让自己举手，说说你的想法??哦，原来你用这种方式。有想法???有思想）?
你为什么想举手发言？也是问两个。（因为我想要回答问题，因为我想表达自己，说出自己的想法。?评价：想说??想表现??）?
3、哪些同学是班长、副班长？请举手。哪些同学是课代表？请举手。哪些同学是组长？请举手。?
4、你们发现这些同学有什么特点？（活泼、外向、思维敏捷、活跃等等。总结：积极举手发言，收获很多。不积极发言，哪有现在的他们呀！）?
5、刚刚我听到底下有人说，我也想举手，可我就是怕说错了，同学们嘲笑我。你会嘲笑答错题的同学吗？为什么？（问两个同学。同学一般都回答不会。因为我们要尊重。）?
所以说啊，就不必担心这个，放一百个心好了。答对题的好处地球人都知道，答错题有什么好处呢？（提醒，对自己有什么好处呢？对别的同学有什么好处呢？对老师呢？看清自己掌握知识的情况???提醒了别人，不再犯同样的错误???提醒老师，这里容易错，要多讲讲）?
教师小结：大家刚才说了许多答错题的好处。看来，错误也有价值在呀！（板书课题）?
（二）、漫谈发言姿势，总结不发言的原因?过渡：我们继续来聊举手。?
1、平时你是怎么举手的？回想自己平时举手的姿势，我们一起喊“一二三”，把你举手的姿势定格在那里。（来，一、二、三）简单点评一下。看来大家举手姿势都很标准。?
2、你还见过别的举手姿势吗？（如果学生说不出，那就直接老师给他们看）做一回名侦探柯南吧，猜测一下，这些同学他们的性格。?
躲闪型：手在课桌上下徘徊；（这叫举手举在桌子下，再总结类型）?变幻型：本来举手的，老师一看他，他手就挠头了；（这叫举手举在脑袋后?
慢来性：老师提问时，他不举手，老师一旦叫某个同学起来回答问题，他立马把手举起来了。（第三种人，凡事都比人家慢一拍。人家已经在回答问题了，他的手才举起来。用我们宜兴话说，那就是慢来性）这叫举手举在发言后?
3、猜测一下，他们当时是怎么想的？?
4、还有一些人，举手是举在心里面的。想一想，为什么？?
根据学生说的，总结出不举手的原因：（出示课件。说一个，点一个）??
回答错误同学笑话（如果还有学生归纳这个原因，老师可以告诉学生，对，这就叫错误也有价值在嘛）?
内向，不想说（哎呀呀，不敢说）?
真可惜，没有听（真可惜，没有听）?
哎呀呀，有难度（有难度，我不会）?
有偏见，也不怕（真担心，不叫我）?
4、自由讨论（）?
如果出现以上几种不发言的情况，该用什么办法解决呢？同桌两个可以讨论一下，也许你就有了绝妙的主意了哦。?
（三）性格内向?
过渡：接下来，我们先讨论一下性格内向的同学吧。?
1、在我们班上，有没有性格内向的同学，大家报报他们的名字。（推选三个性格内向，但其余各方面都表现不错的孩子）。接着问：你们想不想回答问题？学生回答：想。老师：哦，我知道了，这和你们的个性有关。?
2、老师要送三件礼物给你们。?
第一份礼物是勇气。无论碰到什么事情，都有想要试一试的勇气；?
第二份礼物是鼓励。鼓励哪里来，鼓励同学们那里来。那你会怎么样鼓励她上课时候把手举起来，你会对他说什么？或者你会对他做什么？?
那你们敢不敢和老师有个约定？我们约定好，只要举起你的小手，我们就击掌一下；只要举起你的小手，我们就拥抱一下；只要举起你的小手，我们就握握手。完成了我们的约定，老师还会有一份大大的礼物送你们哦。当然了，对于帮助他们的同学，也有礼物相送哦。（当这三个同学举手时，一定要让他们回答，然后送上礼物）?
3、我们相信，这些同学，只要敞开了胸怀就会更加精彩。（板书：敞开胸怀更精彩）???
（四）认真听讲答案来?
过渡：有些同学，确实没有听，他的手就举不起来。那这些同学以后怎么办呢？
?1、学生说。（上课专心听讲）（评价：看来举手还是一剂良药，可以用来治疗上课不专心这个毛病啊。）?
2、可能有些同学有不专心听讲的毛病。老师送你一个药方，那就是举手。这些同学以后要有自己的计划，每节课至少举手十次。这样能保证你认真听讲，答案自然就来了。（板书：认真听讲答案来）?
（五）不会回答?
过渡：可是，有时候，我还真的不懂老师的问题。在这个时候，要不要举手呢？??
1、如果学生说要举手。那就追问，举手是为了什么；如果学生说不要举手，那我就说，你们不举，可我要举，猜一猜，我举手是为了什么。（不管学生怎么回答，最后都要引导到举手的作业。??对，这个时候举手就是为了提问，做到不懂就问。?
2、还有什么时候能举手呢？（回答问题???补充答案）??
（六）举手也是白举?
1、学生随便回答。?
2、我想，对于这个问题，最有发言权的，还是我们的老师。下面，有请某老师，来为大家解开这个疑惑。（首先，老师要对大家说声抱歉。因为课堂时间有限，并不是每一个举手的同学都有回答问题的机会。但是，真的，请你们相信，你们每一次举起的手，老师都看在眼里，记在心里。当然，老师还会根据同学的情况和题目的难度，选择相应的同学来回答。这里，老师跟你们保证，争取让大家有更加发言的机会。希望在课堂上，都举起你们的小手来！）?
3、老师的回答，你们满不满意？那就用实际行动来表达吧。??
四、结尾?
过渡：举手发言，就是亮出自己，对自己专心听课，认真思考最好的证明。你要相信每一堂课，每一次发言的机会都有可能让你成为这节课的国王。?
1、下面请同学们欣赏一段视频：《国王的演讲》?在这段视频中，你看到了什么？（国王……）?
这就是英国的乔治六世国王。凭着这段精彩的演讲让他重新赢得了英国民众的心，鼓舞英国人民的士气，赢得了一场关乎英国生死存亡战争的胜利，成为了一个自信的、成功的国王。?
虽然我们不是英国的国王，但我们可以成为课堂上那一个问题的王国，就从勇敢地举起你的小手做起吧。当你一次次举起你小手的时候，那举起的就不仅仅是手了，还举起了什么？（自信、成功、信心等等）（评价，你反应好迅速；你思维好敏捷；你好聪明；你好会总结）?
4、最后，老师要和大家玩一个游戏。游戏的名字就叫《请把你的小手举起来》?我能知道你的名字吗？请把你的小手举起来。（可以请性格内向的回答???
我能知道你的爱好吗？请把你的小手举起来。（你会是一个王者???你拥有王者的风范??你会成功的???
我能知道你的愿望吗？请把你的小手举起来。（你会成为绘画世界的国王；你会成为体育世界的国王；你会成为???国王）?
总结全课：?
总结板书。?
你收获了什么？这就是我要送给大家的礼物。

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