资源简介

兄妹接纳“或许因为你”心理辅导活动设计
【辅导对象】?
三年级学生?
【主题辨析】?
2015年10月中共十八届五中全会决定：坚持计划生有的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。全面两孩政策的实施在一定程度上缓解了人口老龄化，有利于社会稳定协调发展。?
但是，对于一个家庭来说，全面二孩政策的开放，家庭也将面临一系列新的问题。心理学有一个专业名词叫?“同胞竞争”，说的就是同胞兄弟姐妹之间相处的微妙关系。?不管是父母的爱，还是个人的表现，有了两个或是两个以上孩子之后，他们之间必然会有比较和竞争。家中独子抗拒父母生二胎的新闻近日却接连爆出：诸如离家出走、不想上学、要扔掉未来的弟弟妹妹等抗议行为时有发生。独生子女对二胎胎孩子的抗拒所引发的心理问题已成为一个不容忽视的“定时炸弹”。?
在前期调查采访中，我们了解到已经有二胎和有生育二胎打算的家庭不在少数，但同时我们也听到很多反对的声音，包括多子女家庭的孩子对本班级可能产生为多子女家庭的孩子的相互影响，及引导产生的不良焦虑。本节心理辅导课我们将引导学生用健康、积极的心态去接纳多子女问题。但是学生不愿敞开心扉谈自己对“同胞兄弟姐妹”的看法，所以首先还得采取措施，在保护孩子个人隐私的前提下，引导学生畅所欲言谈自己的真实想法。“同胞竞争”是客观存在，个别孩子会表现出“同胞竞争障碍”的心理问题，如果不及时疏导“同胞竞争障碍”会愈演愈烈，甚至引发系列心理问题。解决的难度也非常的大，一天两天是无法从根本上达到目的。简单的说教显得是那样的苍白无力。本次主题心理辅导将围绕“同胞竞争”这一主题，分为兄妹接纳“或许因为你”——兄妹冲突“我想对你说”——兄妹支持“我能为你做”三个课时展开心理辅导，达到缓解“同胞竞争障碍”的目的。?
这节课兄妹接纳“或许因为你”重点采用的是卡片投射、游戏法、光谱测量等方法对学生进行心理辅导。
【辅导目标】?
帮助学生以积极的心态去接纳自己的亲兄弟姐妹，特别是弟弟妹妹。?
【辅导重点】?
让学生会用一分为二的心态去看待多子女这一现象。?
【辅导难点】?
让学生打开心扉，说出内心最真实的想法。?
【辅导方法】??
两可卡片、游戏法、光谱测量?
【辅导准备】??
两可卡片、PPT、音乐?
?辅导环节?
播放音乐，讲秩序；?
明确约定:倾听、真诚、保密、秩序?知晓音乐代表安静，?共同约定?3分?
音乐?PPT?
1.做约定，营造心理安全氛围??
导入?《有趣的画》?
1.?提供图片让学生自选座位?
2.?让学生和旁边的一位同学交流自己看到了什么有趣的画面？?
3.请生和全班分享?
暖身?《大风吹》?
大风吹：?
?吹来穿......的小姑娘。?
2.?吹来爱....的同学。?
3.?请生当引导者?
4.?吹来有亲生妹妹或弟弟的同学。?
5.?吹来有亲生姐姐或哥哥的同学。?
生：吹什么？?
符合条件，站到领导者身边。??5分?
PPT?
继续调动学生情绪，互相熟悉，确定团体结构?
2.传递“同胞概念”，为后续活动做铺垫。?
转换?
师：在刚刚的活动中我们可以看到，原来在我们班有的同学是家里的独生子，也有不少来自多子女的家庭的同学。?
在不久的将来，可能还有更多的同学会加入到多子女家庭中去。?如果在家里，或许因为有了亲生的兄弟姐妹，就会多一份手足情义，也许和他之间有许多快乐的事情，当然也可能有难过的经历。?
1.让我们静下来想一想，如果我生长在一个多子女的家庭中，我的态度是什么？?
2.进行光谱测量站位，自由表达对“能不能接受兄弟姐妹”的态度。?
3.小助手去角。?
4.根据站位分组坐下。?
5.光谱测量：?能不能接受兄弟姐妹这件事？?
探索?
小组分享自己的光谱站位的原因。?
选择一个代表发言。?允许成员进行补充。?
认知调节并鼓励学生开放自己、改变自己。?引导彼此轮流担负领导的功能。?
组内分享：我选择站在这里，是因为……，或许因为他……?选出代表发言。?进行补充发言。?
生生互动，分享或给出合理建议，帮助“不能接受”的伙伴缓解担忧。?
话筒?
充分开放自己，坦诚表达。?
2.师生、生生互动有效缓解负面情绪。?
3.引发能量转换。?
结束?
询问学生是否有想要去别的位置试一下的，如果学生愿意，再来一次光谱站位。?
2.请改变了位置的学生留在原地，其他同学
回座位坐下。?
3.邀请改变位置的同学做分享交流。?
4.请生回顾一下本次活动，有没有收获什么想要与大家分享？

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