资源简介

爸爸妈妈请听我说
【适用年级】?
四年级(通过问卷调查筛选出作为哥哥姐姐的学生)?
【教学目标】?
1、知识与技能：?
引导学生体会二胎情况下父母对自身的爱，进一步理解父母。?
通过活动帮助学生因二胎与父母发生矛盾时学会与父母换位思考。?
引导学生学会对父母表达自身具体的需要。?
2、过程与方法：?
引导学生小组讨论中做到合作共享。?
通过表演及活动等方式引导学生自主思考。???????
3、情感态度与价值观：?
引导学生体会父母的爱一直存在并且陪伴着自己。?
【设计理念】?
现如今生育二胎成了很多家庭的选择，二胎后不少父母较容易忽略了二胎大孩的心理变化。大孩之前独享长辈的呵护、父母的疼爱使他们易形成“以自我为中心”的心理状态。大孩不理解父母，遇到问题时不能与父母进行良性沟通，于是他们开始与二孩竞争父母、竞争资源来博取父母的关注，泛化到日常与学习中，导致易怒、烦躁、焦虑等问题，最严重的会造成“同胞竞争”。通过教授大孩换位思考等沟通技巧让大孩理解父母，遇到矛盾时与父母合理地表达需要。?
【教学重难点】
通过活动帮助学生因二胎与父母发生矛盾时学会与父母换位思考。?
【课前准备】?
?实施问卷调查，筛选上课对象。?
?准备好矛盾学习单、PPT及素材?
3、?提醒学生自带装水的水瓶和笔?
【教学方式】?
讲授法、讨论法、活动法?
【教学过程】??
一、课堂导入?【活动环节】?
1、课前问候及提出课堂契约。?【引导环节】?
导语：嘿，同学们！今天我为大家请来了一位新朋友，他叫TIM。他听说我们班同学特别热心，所以他想请大家帮帮他。我们就一起来看看TIM怎么了。?
【活动环节】?
2、师生观看视频《宝贝老板》。?
（1）TIM一家的生活因为弟弟而产生了什么变化？??????????
生：晚上睡不着。?
生：爸爸妈妈很忙碌而无法照顾他。?
（2）请你们想一想，自从家里有了弟弟妹妹后，你和爸爸妈妈相处时有没有出现类似的场景？有的同学举手。?
【引导环节】?
结语：老师刚才听到部分爸爸妈妈因为照顾弟弟妹妹而非常繁忙，忽略了你们的感受，这样一来你们和爸爸妈妈的矛盾就会增多。如果有了矛盾却没有和爸爸妈妈进行有效的沟通，随之而来的就是误解和争吵。这节课我们就一起学习如何和爸爸妈妈沟通，进入我们的课题《爸爸妈妈请听我说》。?
二、说什么?
【引导环节】?
导语：在解决如何和爸爸妈妈沟通这个问题之前，请你们先找找我送给你们的沟通的法宝。老师想和你们进行一个小活动，名字叫互相喂水。?
【活动环节】?
互相喂水?
、小组内两两组合，一只手背过身，一只手拿对方水壶。?
（2）、用单手轮流喂对方喝水。??
【引导环节】?
导语：老师看得出来大家都非常积极地参与活动，请把水杯放到地板上，老师有几个小问题想采访一下大家。?
【活动环节】?
1、你喂成功了吗？?
2、你成功的经验是什么？你为什么没有成功？?
?生：喂水的时候可能要低一点，多问一下对方喝得怎么样。?
3、喂对方水时要考虑更多的是什么？?
生：对方的感受。?【引导环节】?
导语：大家都非常乐于思考，在这个活动中老师看到了你们互相考虑，温柔体贴，把自己当做他人来考虑事情，这叫做换位思考。这也是我送给大家的沟通的法宝。换位思考是站在别人的角度上思考问题，理解他人。那么在实际情景中我们该如何对爸爸妈妈换位思考呢？?
【讨论环节】?
4、出示矛盾情景，表演换位思考。?
（1）随机分发矛盾单。?
（2）小组讨论选出两位同学根据矛盾上前表演动作雕塑（提供例子）并配上台词。?
（3）请小组内将换位思考内容写于矛盾单右上角，并请一人在表演时上前解说小组讨论结果：如果我是爸爸妈妈，这时我想的是……?
【引导环节】?
结语：TIM跟着大家通过换位思考，他明白了爸爸妈妈并不是有意忽略他的。他也想起了爸爸妈妈不仅只照顾他的弟弟，其实之前为他做过的事也数不胜数。（课件出示情景）爸爸妈妈的爱就是在这些平凡的小事中体现出来的。他们的爱一直都在，从出生开始就不曾减少。他们从你小时候全心全意照顾你长大，就像现在照顾你弟弟妹妹一样。?
三、怎么说?
【引导环节】?
导语：但生活总会有些磕磕碰碰，当我们与爸爸妈妈发生矛盾时相信你一定很难受，这是因为你的需要和期望没有被爸爸妈妈实现，那么现在请你们讨论根据这个矛盾如何与父母表达你们的需要和期望呢？?
【讨论环节】?
1、解决矛盾?
（1）小组讨论如何与父母表达自身需要和期望并写于矛盾单左下角圆圈内，用上下列例句。?
我需要的是……?我希望爸爸妈妈……?
请一个小组派代表和大家分享如何表达。?
（3）教师举例帮助学生表达的需要和期望具体化。?
（4）小组再次讨论将需要和期望更具体化写于矛盾单右下角爱心旁，并进行分享。?
【引导环节】?
结语：集体的力量真大，把问题的方方面面都想到了，我相信这就是我们解决与爸爸妈妈矛盾踏出的第一步，相信以后需要与爸爸妈妈沟通时同学们也能活学活用。?
四、课后延伸?
今天的课后延伸是把你的需要和期望具体地表达给父母。同学们，我们的课进行到了尾声，希望大家能把今日所学用到生活中，同学们下课！??
五、板书设计?
爸爸妈妈请听我说?
说什么??
?表达需要????????????
矛盾与误解?
换位思考?
怎么说??
刚开始选题时就有些迷茫，本希望能够帮助学生学会与弟弟妹妹表达自己的需要，但大多数弟弟妹妹都很小，四年级学生表达能力还欠缺，且直接导致二胎之间问题的人大多是爸爸妈妈，所以将选题改为二胎背景下与爸爸妈妈发生矛盾时的需要表达。起初是全班一起上课，发现部分学生并没有弟弟妹妹或出现交流问题，于是后期改进为问卷筛选上课对象，更有针对性。第一版的教案设计通过小猪佩奇与乔治的问题，撕纸引入换位思考，冥想爸爸妈妈对自己做过的点点滴滴唤起亲情，而后通过绘本故事再进行表达的讨论。这一版的教案经过磨课后与两位指导老师商量，发现换位思考有承前无启后，冥想对于四年级学生过于困难，讨论时间不够，部分素材重复，课堂显得很紧张，不够深入。思考改进并磨课后对教案的活动形式做了比较大的修改，将总线用视频人物与矛盾单的任务内容贯穿，环节将撕纸换成互相喂水更能引起学生的共鸣，借由矛盾单将换位思考通过表演雕塑形式巩固应用，逻辑更严谨，层层递进的同时活动趣味性增强。

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