资源简介

人生时时当自省
——?神奇的笔记本
【教学时间】40分钟?
【设计理念】?
在小学时期，儿童的自我意识正处于所谓的客观化时期，是获得社会自我的时期，是学习角色的最重要时期。自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志。在整个小学阶段，儿童的自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程之中。（发展心理学P312，P314,?P315林崇德主编）?
根据艾里克森的人格发展学说，小学阶段的发展任务是获得勤奋感而客服自卑感，体验能力的实现。许多人将来对学习和工作的态度和习惯都可溯源于本阶段的勤奋感。因此，在这个时期引导学生自醒，更加全面、客观地评价自己，学会自我调控和自我教育，有助于学生形成相对稳定的积极的个性特征，有利于从学习中获得勤奋感，进而提升学生德行修养，为将来的学习和工作中具有良好的态度和习惯打下坚实的基础。?
【教学目标】?
知识目标：让学生了解什么是自省和自省的重要性。?
2．技能目标：?
（1）增强调控自我的能力，建立积极的自省意识。?
（2）能客观地评价自我，掌握自省的途径和方法。??
3.?情感态度价值观目标：学会从多角度自省，改变某些自我概念或想法，提升自我价值感，养成自省的好习惯。?
【教学重点】?
能客观地认识和评价自我，掌握自省的途径和方法。?
【教学难点】?
通过多元自省、多角度自省建立积极的自省意识，增强自我调控、自我反省、自我教育的能力。?
【教学方法】活动法、讲授法、情境教学法?
【教学准备】PPT、视频、音乐、视频、数字贴；提前分组，发好心形卡、课堂评价表。?
【教学内容及过程】
?一、故事导入???
设计目的：让学生明白每个人都要有自知之明。?
1.?引入：同学们，你们喜欢看寓言故事吗？今天这节课徐老师先请大家看一个寓言故事，名字叫螳臂当车。（播视频）?
2.?讨论：谁能来说说看，螳螂为什么会被车轮碾得粉碎啊？?（他太自不量力了）?
3.?小结：是啊，螳螂真是自不量力，真是没有自知之明啊！（板贴：自知之明）看来具有自知之明真是太重要了，如果没有自知之明，有可能会丢了性命啊！?
二、?游戏明理??
设计目的：让学生体验自己并不十分了解自己?，需要别人的帮助才能更加全面地了解自我。?
?引入：同学们，你们有自知之明吗？你了解自己吗？谁能来说说自己的优点和缺点？??
?过渡：刚才大家说得都只是自己的一部分优点和缺点，其实我们并不十分了解自己，那要想全面地了解自己，该怎么办呢？下面就让我们在一个小游戏来找到答案吧！游戏的名字叫《数字排排队》。请看游戏规则：?
（1）每个人背上会贴一张数字。?
（2）在不说话的情况下，把数字按大小排成一队。?
3.?小组游戏。?
4.?讨论：好的，队伍已经排好啦！这位同学，徐老师想问问你，你们是用什么办法排好队的呢？你为什么要站出来指挥大家呢？??
5.?小结：是的，因为大家看不到自己背上的数字，所以必须要有人先指挥大家排得差不多了，再让别人来看看指挥者背上的数字就可以知道如何排了？你真是一个爱动脑筋、有责任感、又能互相帮助的好孩子。?
同学们，其实生活中也是一样的，再聪明的人也不能完全地了解自己。要想全面了解自我（贴板书），还需要其他人的帮助。?
三、互评自省??
设计目的：让学生通过活动全面地认识自我，客观地评价自我，通过评议进行自省，获得成长。?
1.?引入：我们都可以请谁来帮助我们呢？（是的，我们可以请同学、请老师，也可以请家长来
帮助我们了解自己。下面小伙伴们就来互相帮助帮助吧！）?
2.?《心声漂流》活动规则：?
（1）请同学们在心形卡左上角写上自己的姓名；??
（2）在下面写上自己的优点和缺点，然后把心形卡给右手边的同学；??
（3）拿到他人心形卡的同学，请为卡主人写下中肯的评价（优点或缺点），并继续传给你右手边的同学，直到卡片回到主人手中。??
小贴士：大家可以从学习、生活、与他人相处等方面进行评价。?
3.?师：活动开始前我们有个约定，请大家一起来读一读：??
心灵分享不设防??真诚评价不攻击?
小组合作求效率??助人助己共成长?
4.?师：好，下面请大家拿出心形卡开始填写。（播音乐）?
5.?师：时间关系，请大家停下手中的笔，让卡片回到主人的手中。大家看看伙伴们都给了你怎
样的评价呀？徐老师这里有三个读卡小建议送给大家。?
PPT出示：
你认为伙伴们给你的评价准确吗？??
他人的建议你会接受吗？??
你如何行动来完善自己呢？??
6.?讨论：谁能来谈谈自己的感受？?
7.?小结：徐老师真为同学们感到高兴，大家收获了那么多宝贵的建议，在伙伴们的帮助下更加
全面地了解自己啦。其实呀，在大家进行自我评价和读卡的过程中就已经是在进行自我反省啦！一个人只有不断进行自我反省，才能不断进步。今天我们这节课要学习的就是自省。（板贴：自省）?
8.?拓展：可是在现实生活中，他人给我们提意见时会有各种不同的表达方式，比如批评、比如
指责。那这样的建议你能接受吗？（大部分孩子会说能，也有孩子会摇头）请能接受的孩子说说理由。?
?小结：你真是大度而有智慧啊！其实啊，别人愿意批评我们也是出于对我们的关心，批评和指责也能促进我们成长！所谓良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。??
四、学以致用??
设计目的：通过情境让学生明白遇到问题要冷静处理，善于调控自我，敢于承担责任。?
1.?引入：?可是在现实生活中，是不是每个人都能做到这么冷静呢？前几天，徐老师就遇到了一件事儿，我们一起来看一看。林林和小丽在课间游戏的时候遇到了点小摩擦，她们来找老师评理（播视频《课间小摩擦》）?
2.?讨论：同学们在课间活动时候和小伙伴发生点小摩擦是常有的事儿，是不是啊？可是这两位同学为什么会互相争吵起来呀？（是呀，她们两个都不反省自己的错误，都在推卸责任。）?
3.?追问：如果你是林林或小丽，你会如何处理呢？??
（PPT出示）是呀，遇到小摩擦，我们要先反省自己的问题，还可以这样说：对不起，要不是我……?没关系，这件事我也有责任……等等。说得好不如做得好，哪位同学愿意上来演示一下？??
4.?小结：同学们，你们看，遇到问题，我们先要冷静下来，调控好自己的情绪（板贴：自我调控），并且只有要先反思自己的错误，敢于承担责任，才能更好地解决问题（板贴：敢于承担责任）?
五、方法指导????
设计目的：使学生进一步内化自省的意识，掌握自省的途径和方法。?
?师问：同学们，学到这里，你们知道如何自省了吗？你还知道哪些自省的好办法呢？?
2.?引入：是的，我们可以问问自己内心，是不是有一些不太好的想法，有及时纠正，我们还以
阅读书籍，获得方法指导等等，这些都是自省的好办法！下面老师要送给大家几个自省小法宝，是什么呢？请看第一个法宝，是神奇的笔记本！（板贴：神奇的笔记本）笔记本为什么会是神奇的呢？我们来看看小齐同学的故事！??
（小齐生日的时候，妈妈送给他一个特别的礼物-笔记本，本子上每一页都代表一天，每一页都写着这样几个问题？1.今天最高兴的事情是什么？
2.?今天最不高兴的是事情是什么？怎样才能让不高兴的事情不再发生？3.?今天学到了什么？小齐每天坚持写下自己的想法，两年下来写满了整整四本。每次心情特别差的时候，他就把笔记本拿出来看看，当他看到生活中发生了那么多开心的事情，自己又学到了那么多的时候，不开心的感觉就消失啦，又重新恢复了信心与活力。大家说是不是一本神奇的笔记本啊？）?
引出：那第二个自省小法宝是什么呢？请大家把心形卡翻过来，看一下背面是什么？对，是每日十问，赶快读一读吧。每日三省十问是最实用、最有效的自省的方式。每日“三省十问”（板贴）。?
4.小结：可是，同学们啊一定要注意，自省需要恒心和毅力，而且不只是善于自省就可以了，我们要把自省的结果付诸于行动，才能真正地提高自我，真正实现自我教育。板贴：自我教育。?
5.?引入：下面就让我们队本节课的学习进行一个自我反省吧！请大家拿出课堂表现自我评价表，对我们这一节课上你自己的表现进行一个总结。?
6.?请学生谈谈得分和失分的原因。肯定孩子们对不足的认识很深刻，表扬自省能力强的孩子。?
7.?小结：其实啊，每一节课结束的时候，也是我们进行自省的好机会。自省的机会无时不在、无处不在，只要我们善于发现，我们就可以时时处处进行自省。（板贴：人生时时当）?
8.?课堂小结：同学们，学完这节课，你明白什么是自省了吗？你知道怎样自省了吗？?
（师小结）这节课让我们知道了我们可以时时处处自省，一个人首先要全面地了解自己，具有自知之明才能进行自我反省，在遇到问题的时候要控制好自己的情绪，敢于承担责任，并且做到每日三省十问，养成自省的好习惯，并将自省的结果付诸于行动，最终才能实现自我教育。古今中外许多名人、伟人就是因为善于自省，具有自省的好习惯，最终通过自己的努力实现了自己的理想。?
六、冥想体验??
1.?师：下面徐老师想请大家来做一个《拥抱自我》的冥想体验（播音乐）。?
请大家用双臂紧紧地抱着自己，轻轻地闭上眼睛，倾听老师的声音（要柔和、缓慢）。?我爱我自己，我用爱的方式思考和行动。我宽恕并解放过去，以及过去所有的经历。?在家长、老师和同学的帮助下，凭借自身的力量在不断成长，一个新的自我不断出现。?我是一个与众不同的我，我有我的优势，也有我的不足，我会让我的优势发挥到极致，也会让我的不足不断得到改变。通过时时刻刻的自省，我会逐渐走向成熟，成为一个更好的自己。?
2.?师：请大家慢慢地睁开眼睛，轻轻地拍拍自己，给自己一些鼓励。相信自己只要通过时时刻刻自省，不断完善自己，就一定能实现自己的理想，同学们对自己有信心吗？课后请大家跟家长一起分享本节课的学习内容，并坚持做到每日三省十问。???
书：?????????????????????????????????人生时时当自省?
——神奇的笔记本?
每日三省十问?——?自我教育?
敢于承担责任?——?自我调控?
全面了解自我?——?自知之明

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