资源简介

《我行?我能行》教学设计
教学目标：?
1.通过案例故事及个人经历回顾，同学之间的互动活动，使学生进一步全面认识自我，了解自我。?
2.通过心理故事引导，让学生学习拥有积极的心态，树立自信。懂得在成长过程中努力克服困难，肯定自我。?
教学重点：?
通过本课的学习，让学生明白：每个人都有自己的优点和缺点，我们要善于发现自己的优点，遇到挫折要保持积极乐观的的上进心理，要相信自己能行，就一定能行。?
教学难点：?
引导学生表达从“我不行”到“我能行”的经历，引发情感共鸣。通过“找一找自己的优点”活动，让他明白自己其实有很多优点，从而树立自信心。?
教具准备：?
教学PPT,‘我眼中的同桌’活动卡纸。?
教学过程：?
一?心理聚焦?情感共鸣?
前置心理音乐视频，舒缓心情。(ppt播放《心有面貌》)?
2.课前谈话?
师：同学们好，我是来自实验小学城北校区谢跃琼，同学们可以叫我（谢老师）,我是一个积极阳光，喜欢音乐，又爱听故事又的人。那么你呢，我们可以认识一下吗？?
生：?我叫什么名字，我是（一个怎样的人）？?
师：（重复学生的名字）XXX嗯，你的名字真好听。会弹钢琴的XXX，我记住了。XXX，真是个特别的名字......?
3.导入课堂?
师：很高兴今天认识了这么多有趣的同学。我们可以开始上课了吗？
生：可以。?
师：有趣的孩子们，老师带你们去看一个有趣的视频吧。?
师：（提出观看要求）认真看视频，说一说，你看到了什么？?师:播放视频“小鸭子跳楼梯”（非完整版，只截取前半部分）?
同学们，你看到了什么，谁来说一说？（请三个左右同学来回答）?
生：许多小鸭子一直在往楼梯上跳；很多小鸭子摔了很多次，它们一直很努力；鸭妈妈在阶梯上看小鸭子跳不上去很着急......?
师:（相机点评?你是一个会观察的孩子。你观察得真仔细。你有一双会发现的眼睛。你不但会观察，还会思考......）?
师：（抓住小鸭子努力，坚持的字眼导入下一个环节）是啊，视频中的小鸭子朝着自己的目标，不停地努力。这不由得让老师想起了我们班的一个同学，他的表现和小鸭子截然相反。?
P：师：有一次，班上要开故事会。小彬不敢参加，（他说）：如果你是小彬，你会怎么说？?
生：“我怕我讲不好，我不敢去。”“老师，我不去讲嘛，我不会。”“......”
?师：（适时点评，代入学生情感）我理解你的心情，我和你感觉一样，嗯，我也是这么想的......?
小彬他如此说到：PPT出示：“我讲不好，我不行。”??
请你们读？（学生读，老师的表情跟着学生的语气做适当的表现，也可
以提示孩子带着表情或动作来读。）?
师：小彬觉得自己讲不好，所以，他不敢去讲，那他会用什么样的语气说这句话呢？?
生：声音缓慢，语气低沉：我讲不好，我不行。?
师：同学们真会读书。?
生活中，我也遇到过小彬这样的情况。?
小时候，很怕毛毛虫，隔着肉眼可见的距离，我也会吓得跳起来，如果让我和它做朋友，我觉得，我不行。我的好朋友姗姗，能背唐诗三百首呢，我觉得她好厉害，可是我，就不行了。?
师：同学们，在学习和生活中，你遇到过类似这样让自己感到不行的经历吗？?
生：有。?
师：谁愿意和大家分享一下呢？?
生：（学生自由表达）上一次，爸爸妈妈带我出去玩，我不敢进鬼屋，我很害怕，我觉得自己不行；我的写绘作品老也做不好；我的字老是写错，我觉得自己写不好；跑步的时候，我总是气喘吁吁，我觉得自己肯定永远都跑不快......?
师：（在孩子回答的间隙中，随机请表现得很安静，看起来不太爱表达的孩子，低头不说话，老师就适机评价，这位同学在用行动告诉老师，‘老师低头不说话’这，就是我不行的意思。）?
师：（理解孩子表达的意思，肯定他的感受，和孩子产生共鸣。）听见同学们的分享，我仿佛也回到了小时候。?
????孩子们，生活本来坎坷，但如果我们能相信自己，努力进取，克服心理的阻碍，迎接我们的就将会是胜利的署光。?
我们一起来活动活动,看看我们到底能不能超越自己好不好？?
生：好。??
二?游戏激趣?浅入深出?
师：（采访生1）那我想采访一下这位同学，你会鼓掌吗？?????
你觉得自己10秒内能鼓掌多少次呢？?
（采访生2）你估计自己10秒内能鼓掌多少次呢？?????
（采访生3）你认为自己10秒内能鼓掌多少次呢？?
师：好了，每个孩子心中都有一个数字了，请同学们翻开课本44页，把你估计自己10秒内能鼓掌的次数写在游戏第一步下面的横线上。?
师：同学们。你想不想知道我们在１０秒内到底能鼓掌多少次呢？?
生：想。?
师：那我们来试一试？
?P：（出示游戏第二步。）?
师：请看大屏幕，鼓掌10秒，记录自己的鼓掌次数。?
老师要提醒孩子们：眼睛关注大屏幕，心里默数自己的鼓掌次数，时间
一到立马停止。最最重要的是......管住自己的小嘴巴（虚......），不说话，你可以做到吗？?
生：能。?
师：准备，开始。（ＰＰＴ１０秒倒计时）?
生：（全班同学一起鼓掌。）?
师：谁愿意分享一下，自己10秒内鼓掌的次数。?
生：（三位同学左右分享自己的第一次鼓掌次数。）?
师：（点评：不错，够厉害，比我鼓的多了去了！）请同学们把这次鼓掌的次数记录在游戏第二步下面的横线上，也只记录一个数字就行。?
师：P?:请同学们想一想，这是你在10秒内鼓掌能够达到的最多次数吗？?
生：是（不是）。?
师：那我们一起来试试吧？??
P?：出示游戏第三步。?
师：准备。计时，开始。?
生：鼓掌。?
师：请把你们这一次的鼓掌次数也记录在课本上。?
P?：师：同学们，从三次不同的鼓掌次数中，你有什么发现？?
生：我估计的鼓掌次数比实际的少；我估计的鼓掌次数比实际的多；第二次鼓掌的次数比第一次多；只要加油努力，就会一次比一次做得好......?
师：你是一个会发现的孩子，你是一个会总结的孩子，你有一双火眼金睛......????
还有这么多的同学愿意分享啊，那老师统计一下。?????
第一次鼓掌次数超过估计鼓掌次数的同学请举手。???
这次鼓掌次数超过前一次鼓掌次数的同学请举手。?
我们班的孩子真厉害，这么多的同学，都一次比一次有进步。同学们，生活中，并不是每个人都能像咱班的孩子这么厉害，总是能超越自我的。相反，有些人总会在一些困难或挫折面前说‘我不行’，这是缺乏自信心的表现。其实，每个人都有很多潜在的能力。关键在于总结失败，发现优势，努力进取。?
三?心灵视窗?：发现优势?肯定自我?
师：积极心理学核心发起人彼得森和塞林格曼通过调查研究，将人类个人优势归结为6大类24小类?。?
师：如图所示（P?：出示人类优势词语汇）读。?
师：可见，我们每个人都蕴藏着一座丰富的金矿，只要你肯挖掘，你就会挖出令自己都惊讶不已的优势宝藏来。?
师：你还知道人类的那些优点呢？?
生：自信，漂亮，诚实，跑得快，做事认真，爱学习......?
师：是的，你知道的真多，我同意你的观点，你和我想的一样......?
由此可见，如果我们愿意挖掘，人生的宝藏无穷无尽。?
师：今天我们就团结互助，带上我们会发现的眼睛，会思考的大脑和勤劳的双手去挖掘属于我们自己的宝藏吧。?
师：如何齐心协力挖宝藏呢？请看要求。?
P?:?出示活动要求：??我眼中的同学?
同桌交换贴纸，写下对方的优点；
同桌展示，小组交流，分享。???????
3.活动时间：三分钟。?
师：好了，孩子们，时间到了。刚刚看到你们那么认真地为同学挖掘宝藏的样子，我想，今天的同学们一定都收获满满。?
师:我采访一下这位同学，你想不想知道，你的同桌都为你挖掘出了哪些优点？?
生：想。?
师：紧张吗？期待吗？?????
老师也和你一样，特别想知道你都有哪些优点呢。那我们一起来听听你的同桌怎么说。?
（话筒传向被采访同学的同桌）你愿意告诉他，他有哪些优点吗？?
生：XXX同学，你的优点是善良、助人为乐、勤劳、书写工整、成绩好......?
师：点评：你的优点真多。你真是个厉害的孩子。原来你体育这么好，善良的孩子，老师喜欢你.....?
?你会把这些优点保持下去吗？你会和他一起努力，一起加油吗？?????
那用你自己的方式向他表示一下吧.?
师：那我再采访一下这位（那位同桌）你想知道你的同桌，为你挖掘到了哪些宝藏吗？?
生：想。?
师：（向另一个同学）你愿意告诉他吗？请你大声说出来吧。?师：谢谢两位善良，阳光的同学，请你们把你们的优点贴在我们的成长树上，掌声送给他们。谢谢你们。?
??还有谁愿意给大家分享一下你同桌的优点？?
生：（以同桌为单位）到讲台前，（分享同桌的优点，大声地念出来。）阳光、爱笑，坚强，富有想象力......?
师：阳光的孩子让人温暖。我喜欢爱笑的孩子。想象让生活变得更有趣......也请你们自己的优点贴在我们的成长树上。?
师：掌声送给这两位诚实、坚强的同学们，谢谢你们。?
师：（随机选择距离近一点的孩子，递上话筒）你愿意和大家分享一下你同桌的优点吗？请你大声读出来。（三个学生）?
??还有这么多同学愿意分享。这样吧，请同学们小组合作，取回自己的贴纸，并把自己的优点说给同学听。?
生：（收获喜悦，得到同学的赞扬，从而正视自己，肯定自我。）?
师：好了，孩子们。请小组长把汇聚了我们优点的便签纸收起来，有序地帮老师把它们贴在我们的成长树上。?
Ｐ：播放音乐。?
生：小组长收便签纸，并贴在老师指定的位置。?
师：孩子们，通过今天的接触，老师知道了，咱班的孩子个个儿都是挖掘小能手。你们的优点都贴满了这棵成长树，老师希望你们像这棵树一样茁壮成长。那你们能不能把这些优点坚持下去，并做得更好呢？?
生：能。?
师：也不知道那群小鸭子能不能坚持下去呢，同学们想不想知道？?
生：想。?
师：那我们一起去看看吧。?
P?：播放《小鸭子跳楼梯》视频完整版。?
师：看完了整段视频，同学们有什么感受？?
生：这群小鸭子朝着自己的目标，不懈地努力，最后都跳上了台阶，它们都真的很棒。?
师：是啊，这群小鸭子都努力，上进，坚持不懈，有直面困难和克服困难的勇气。它们都相信自己，所以最后它们都跳上了台阶。那么我们呢，以后面对困难该如何表现自己？?
生1:.以后上课我要大声地回答老师提的问题。我能要同学面前主动展示我的才艺。我要争取把字写得更漂亮......?
生2.3.4...:以后我不会再害怕黑暗，我要努力克服。我要相信自己，给自己加油......?
师：（天还是会黑，我还是会害怕？奔跑的时候还是会跌倒，仍然会受伤，我忍不住想哭泣？小丽的舞还是跳的那么好，我觉得自己赶不上她？）?
师：老师相信你们，你们一定都可以做到。?
四?心灵氧吧?情感升华??
师：同学们，我们每个人在学习，工作中都只运用了自身能力的一部分。人的能力是可以开发的，人的潜能是无限的，成功的秘诀在于看待问题的角度和是否具有积极向上的心态。???
有这样一个小故事：雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来……?第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。?第二个人看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪明起来。?第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。?
师：同学们，听完这个小故事，你明白什么道理了吗？?
生：要坚持，就可以成功。做什么事一定要相信自己......?
师：是啊。看待同一件事的角度不同，我们的感受就不同。努力的方向就会不同，最后获得的结果也会不同。所以，同学们，当我们遇到困难，觉得无力解决的时候，我们首先要调整自己的心态。一定不要轻言放弃，我们要相信自己。因为，只有相信自己行，自己才能行。只要相信自己行，自己定能行。?
五?心海起航??树立目标?
Ｐ：（心海起航?）相信自己行，自己定能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；相互支持行，合作大家行。?
师：请大家一起读一读。?
师：当我们在课堂上不敢主动发言的时候，我们一定要鼓励自己：我行，
我能行！当我们跌倒在赛场上觉得已经精疲力尽的时候，一定要告诉自己：我行，我能行！当我们有机会展示自己的才艺，代表全班参加比赛的时候，我们一定要相信自己：我行，我能行！（老板板书课题。请同学们再大声地读出我们这堂课的主题‘我行，我能行！’。）老师相信你们，你们一定能行的。
?师：一首手语歌曲《相信自己》送给大家，请同学们和老师一起做。?
P?:播放音频《相信自己》。?
师：生：共同完成手语歌曲。?
师：同学们，法国著名雕塑家罗丹说：生活中并不缺少美......（学生接：只是缺少发现美的眼睛）。今天，老师也想告诉大家：生活中并不缺少成功，只是缺少成功的勇气和毅力。希望在以后的学习生活中，同学们能够相信自己，克服困难，勇往直前。我们一定都会取得成功，因为我们只要相信自己行，自己就一定行。?
师：今天的课就上到这里，谢谢大家！

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