资源简介

第四单元
我们周围的空气
第二节物质组成的表示
化合价教学设计（第3课时）
课
题
第四单元
我们周围的空气
化学式与化合价（第3课时）
课
型
新
授
教学媒体
多媒体
学
科
核
心
素
养
知识
素养
1．了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。
2．熟记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式
过程
方法
素养
通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。
情感
素养
通过化合价口诀、歌谣，激发学生的学习兴趣和求知欲
通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学
重点
能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式
教学
难点
化合价的理解
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
水的化学式？氯化钠的化学式？氯化氢的化学式？
为什么水的化学式中是氢二氧一？而不是其他的比例了?这就要用到化合价的相关知识。
二、学习目标重难点呈现
课件展示目标重难点
三、自主学习合作探究
布置自学、探究内容
1、什么是化合价？
2、常见元素化合价是如何确定的？
3、化合价怎么表示
4、化合价的规则有哪些？
5、化合价有什么作用？
四、交流展示
1、引导学生逐一对自学问题进行交流展示
2、老师针对学生疑惑或者展示不清内容补充释疑。
3、化合价歌谣视频（视频）
【提出疑问】为什么形成化合物时要按照一定个数比进行呢？
和学生一起分析原因(以氯化钙为例)，引出化合价。
【指导自学】阅读教材P82内容，看看又有什么新的发现？归纳关于化合价的主要内容。
【归纳】用投影展示，内容如下：
1.化合价的标法
如：镁的化合价
Mg
镁离子的表示Mg2+
2.在单质分子里，元素的化合价为0。
3.化合价有正负之分（教材83页4条规律）
4．在化合物里正负化合价的代数和为0。
应用：利用化合价书写化学式、由化学式判断某元素化合价（配合习题）
【引导】学习P82页原子团的内容。
给学生展示记忆化合价的歌谣。
你们呢，能有更好的记忆方法吗？
五、练习与实践
1、标出常见元素化合价
H2
H2O
HCl
HClO
Cl2
KClO3
【布置作业】想办法记住“常见元素的化合价，同学们开动脑筋，自己编写一些有利于我们记忆“常见元素的化合价”的口诀、快板，下节课我们拿出来比一比，我们会将好的在全班推广。
学生书写相应物质的化学式
引发思考，设疑
学生阅读了解
自主学习
学生带着问题阅读教材。
阅读教材，自主学习。
交流自己对自学内容的理解、疑惑
学生学唱
学生归纳
学生练习
竞赛
回顾，归纳总结
课下完成。
用问题引导学生思维，能将学生带入情境中。
明确目标，有的放矢
培养自主学习、自主发现自主探究能力。
把课堂还给学生让学生成为课堂的主人、
培养学生的表的能力，团队合作能力
将枯燥的记忆内容趣味化提升学习兴趣增强学习效果
培养学生的归纳能力
通过练习加深对化化合价含义的认识，同时教师鼓励学生回答问题、对学生的回答进行及时肯定，方式灵活多样，使学生在学习中体验到成功的喜悦。
培养学生洞察力。
通过练习强化对知识理解掌握
新颖的作业方式，把课堂延伸到课外，而且从学生的自编口诀中我们看到学生不凡的创造
板
书
设
计
化合价
①表示原子间化合时的数目
②化合价有正负
化合价
③化合物中正负化合价代数和为0。
④单质中元素化合价为0。

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