资源简介

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声音的产生
教学设计：吴现明
教学目标：
1、知道声音是物体振动产生的。
2、能针对声音是如何产生的，提出可探究的问题和假设，并制定研究计划。
3、能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎样产生的。
4、能收集、记录研究声音产生的实验现象，并根据实验现象得出结论。
5、在科学实验活动中，能主动听取他人的意见，并对自己的观察进行反思、评价与修正。
6、积极参与合作性是探究学习，乐于为完成探究活动贡献自己的力量。
教学重点：
1、知道声音是物体振动产生的。
2、能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎样产生的。
教学难点：
能采用不同的材料与方法，通过实验与观察，探究声音是怎样产生的。
教学准备：
1、（教师）音叉、音锤、玻璃水槽、队鼓、铜锣、敲锣鼓的木棒、黄豆、水及相应的图片和视频等。
2、（学生）活动手册、长江作业、铅笔等。
教学过程：
一、引入
1、
出示单元主题图。（在喜庆的日子里，常常能看到社区居民敲锣打鼓的场景，他们用锣鼓声来表达喜悦的心情。每当听到锣鼓声，我们是否想过，声音是怎么产生与传播的？声音为什么会有强弱、高低之分？）
2、出示课题：（13
声音的产生）（板书）
（我们的身边充满声音，如音乐声、汽车刹车声、物体碰撞声、谈笑声......声音当中隐藏着怎样的秘密？）依次播放音乐声、汽车刹车声、物体碰撞声、谈笑声。
二、探究
1、感受声音，在校园与大自然里，我们会听到哪些声音？
依次出示图片及声音（同学们跑步
风吹植物的枝叶
小河的流水
鸟儿鸣叫）
还能举出更多周围的声音吗？（依次播放波涛汹涌的大海
暴风雨来临前的打雷声
天空惊雷声
清脆的闪电雷声
自然灾害预警声
浪花拍击海礁石声）
3、探究声音是怎样产生的。（小组合作）
⑴、想办法让不同的物体发声，观察它们发声时出现的现象。
不同物体发声时有什么共同的现象？将观察到的结果填入活动手册。
（用音叉、音锤和水做发声实验
在锣里放一些水，敲锣
在鼓上放一些黄豆，敲鼓
说话时将手轻轻放在喉咙的两旁）
（安全提示：不要用力敲击实验器材，敲击时不要对着他人的耳朵）
由小组发言后得出结论：物体在力的作用下，会不断的做往复运动，这种运动方式叫做振动。（板书）
⑵、怎样让正在发声的物体停止发声？
（用木棍敲鼓
用音锤敲音叉
）（提示学生注意方法）
由小组发言后得出结论：只要让正在发声的物体停止振动，声音就会停止。（板书）
⑶、根据实验现象，说说声音是怎样产生的？
由小组发言后得出结论：声音是物体振动而产生的。（板书）
4、乐器是怎样发声的
。
在音乐会上，我们听到了多种乐器发出的优美声音，这些乐器分别是怎样发声的呢？（让有过经历或经验的同学发言）
（拉二胡时，将手轻轻放到琴弦上，有什么发现
敲钢片琴时，用手轻轻触碰琴键，有什么感觉
弹古筝时，观察琴弦出现的现象
吹笛子时，我们的手有什么感觉）
三、小结
回顾这节课做了些什么，将板书内容再现。
四、解决问题
（一）、填空
1、如图，小明用音锤轻轻地敲击音叉。发出声音时，小明用手指轻轻触摸音叉，感觉到
。将发声的音叉插入水中，发现
。
2、将钢尺放置在桌面，将尺的一部分伸出桌面大约10厘米，
手按住钢尺桌面上的一端，拨动钢尺的另一端，发现
。
3、将泡沫、塑料颗粒或米粒放在鼓皮上，用鼓槌轻轻敲击鼓
发现
，用手轻轻触摸发声的鼓皮，感觉
。
4、轻轻拨动拉紧的橡皮筋，橡皮筋就能发出声音，发声的原因
是
，要使橡皮筋停止发声应
。
5、
我的发现：声音是由
产生的。
（二）、讨论
人可以发出那些声音

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