资源简介

3、光的直线传播
【学习目标】
一、知识与技能目标
1．知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单的现象。
2．知道光线是表示光的传播方向的直线。
二、过程与方法目标
1、通过“立竿见影”、手影戏，探究影子的成因，培养学生分析思考物理现象的能力。
2、通过学生小组合作，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力。
3、通过科学探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力。
三、情感、态度与价值观目标?
1、了解我国古代在光现象研究上的成就，感受中国古代文明。
2、通过小组合作加强学生之间交流和作的意识。
【教学重点】
光的直线传播。
【教学难点】
光的直线传播的应用。
【学生特点】
1、初二学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。
2、学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
【教学器材】
演示器材：长方形玻璃盒、手电筒、激光笔、茶叶水、木杆。
分组实验器材：激光笔、烧杯（2个）、薄膜纸、橡皮筋、蚊香、火柴、水、奶粉、果冻、毛玻璃片、硬纸板、三根大头针。
【教学方法】
实验探究、讨论法
【学习过程】
新课导入：
一、由游戏引入：
1、活动1：猜成语--请大家仔细观察老师的动作，猜一个成语。（在手电筒照射下，立了一支直竿，看到了影子）----立竿见影
2、活动2：改变影子--改变影子的位置和大小。
（引出问题：为什么影子总是在物体背光的一侧呢？）
3、活动3：观看手影戏
4、提出问题：（1）影子是怎样形成的？
（2）为什么手影会随着手形的改变而改变呢？
要想很好的解释这两个问题，就需要用到我们今天将要学习的内容。
二、通过生活中的现象感受光的直线传播：
描述三幅图片，讨论其共同点。
三张图片中都有光源，都是在空气中传播的，且光线为直线。
学生分析图片，总结归纳出相同点。
三、实验探究光的直线传播：
1、探究光在气体中的传播：用激光笔照射点燃蚊香的烧杯中。
现象：光在空气中是沿__________传播的。
2、探究光在液体中的传播：用激光笔照射放入奶粉的水和茶叶水中。
现象：光在空气中是沿__________传播的。
3、探究光在固体中的传播：用激光笔照射毛玻璃、果冻。
现象：光在空气中是沿__________传播的。
总结：光在介质中是沿_________传播的。
4、提出问题：如果光在不均匀的介质中会是否沿直线传播？
观看视频：光在不均匀的糖水中传播的情况。
总结：光在均匀介质中是沿直线传播的。
5、光线的介绍：用一条带箭头的直线形象化地表示光的传播路径和方向，这样的直线叫光线。
四、光的直线传播的应用：
1、引导学生回答课前提出的两个问题。
（1）影子是怎样形成的？手影为什么会随着手形的改变而改变？
由于光沿直线传播，在不透明的物体后方会有光照射不到的区域，这便是影子。手形改变后，后方光线照射不到的区域相应发生变化，手影就改变了。
2、日食、月食
观看视频和图片，解释其成因。
3、小孔成像：
（1）学生利用F光源和易拉罐、薄膜纸进行实验；（2）引导学生分析小孔成像的原因；（3）引导学生比较影子和像的区别。
4、介绍古人对光的直线传播的研究：小孔成像。《墨经》中的相关记录作简单介绍。
5、引导学生列举生活中有关光的直线传播的具体应用事例。
排队成行、植树成行、射击瞄准、激光准直
6、设计实验：如何在硬纸板上将三针大头针排成一条直线？
五、光速
学生讨论光传播是否需要时间，给出真空中的光速是3×108米/秒
6、总结
引导学生总结本节课所学内容。
【课堂反馈】：
１、光在_________中是沿______传播的。
2、光在真空中的传播速度是________m/s.
请你列举一个能说明光沿直线传播的例子：___________________。
3．小孔成像中成的是_______（正立或倒立）的像，
“立竿见影”中的“影”是由于光的_____________形成的。
4.月食的形成
在中间，日食的形成
在中间，它们都是由于____________形成的。
5．阳光经过茂密树叶的缝隙，在路面上形成了许多
形光斑，这是太阳的
，是由于
而形成的。

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