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2.声音的产生
声音是怎样产生的？
以上操作，你有什么发现？
我敲一下就有声音，不敲就没声音，所以……
那不一定，我停止敲锣后声音还能持续一会儿。
我也敲了，可是听不到声音。
初步假设：声音的产生与拍打、敲击有关。
观察比较吉他的弦发声时和不发声时有什么不同。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
观察发声的物体
实验一：
实验小结：
发声的琴弦会发生振动，不发声的琴弦不动。
借助乒乓球来观察音叉发声时的情况。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
实验二：
实验小结：
敲击音叉，音叉发出声音，乒乓球会振动。音叉不发声时，乒乓球静止不动。
借助泡沫粒来观察鼓发声时的情况。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
实验三：
实验小结：
敲击鼓发声时，泡沫粒会上下振动。
用手放在喉咙处，发出声音时感受喉咙的变化。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。
实验四：
实验小结：
发出声音时喉咙会有振动。
交流：
这些物体发声时有什么共同点？
小结：
固体发声时物体都在振动。
思考：
液体和气体发声，也有这样的共同点吗？
继续实验：
根据自己的观察，说一说，声音是怎么产生的？
终止物体发声
你有办法让声音突然终止吗？
交流
操作：
操作过程中有什么发现？
实验总结：
将手放在正在发声的锣上面，锣停止振动，声音就会终止。
总结：
声音是由物体振动产生的。《声音的产生》学习评价表
班级：
姓名：
项目
评价内容
自我评价
科学知识
知道声音是由物体振动产生的。
科学探究
基于大量物体发声时的振动事实，归纳出声音的产生是因物体振动而来。
能对物体发声时的现象进行细致观察和描述，探究各种不同物体产生不同的声音，发现并归纳出固体、液体、气体都是由于振动产生声音。
科学态度、STSE
在观察和描述各种声音的活动中，养成细致的观察习惯和好的科学态度。
进一步培养探究事物的兴趣，并乐于与同伴交流。
老师给我的评价：
注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“√”，教师在最下面的一行中给出评价，用、、的符号表示。木吉他的发声原理
吉他大体上分为3大类：原声吉他、电吉他、电贝司。木吉他就是原声吉他，没有通过效果器而纯粹地振动发声。
木吉他的发声原理：通过弦的振动，再经过箱体的共振，放大声音。
拨动琴弦，琴弦开始振动。每一根琴弦由于自身长度、拉它的张力大小和它本身的材质不同，会发出不同的音高。
琴弦发出的音，或者说振动大致会经过两部分的放大：
第一部分：通过琴桥与琴弦相连的面板，吉他的面板非常特殊，因为侧板相对坚硬，振动少，而背板又被演奏者抱住无法很好的共鸣，所以为了起到加强振动的效果，吉他的面板必须做得薄而结实，平整的面板随着琴弦一起振动起来，带动附近的空气振动，这样声音就传播开了。
第二部分：振动放大发生在木吉他的腔体内部，音孔里面是中空的设计，除去必要的木质支撑外，剩余部分就是空气。弹奏的时候，音孔附近的空气振动会压缩/拉伸内部的空气，从而发生亥姆霍兹共鸣。
木吉他通常被用于古典音乐、民间音乐及流行音乐。

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