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(共21张PPT)
3.声音的变化
第一课时
声音强弱和高低的变化与什么有关系(xì)？
思考：
调节音箱发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。将实验结果记录在学生活动手册中。
研究声音强弱与振动的关系
小组实验
记录：
实验小结：
音箱的音量越大，喇叭振动幅度越大；音箱的音量越小，喇叭振动幅度越小。
观察更多的物体，设法研究当它们所发声音的音量大小不同时，振动有什么变化。用合适的方法记录下来。
探究
说一说，声音强弱与物体振动有什么关系？
讨论
物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。
小结
讨论+小结
想办法让皮筋发出高低不同的声音。观察并记录皮筋振动的状态(tài)。
研究声音高低与振动的关系
小组实验
交流：
皮筋的松紧是否会影响它振动的快慢？
振动的快慢对声音的音调有什么影响？
把皮筋绷紧点，试一试。
皮筋的振动加快了！
听起来，比刚才……
小结：
皮筋的松紧会影响它振动的快慢。振动越快，皮筋发出的声音越高；振动越慢，皮筋发出的声音越低。
调节吉他弦的
松紧，辨听吉他声
音的高低，类推弦
的振动快慢。
继续探究
观察更多乐器，看它们能发出高低不同声音的部分各有什么特点。
小结：
物体的大小、长短、厚薄(báo)、松紧等特性都会影(yǐng)响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。
第二课时
物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低。
复习+思考
如果运用这个知识来自制小乐器，我们应该怎样做？
复习
思考
设计制(zhì)
作小乐器
材料：吸管、剪刀，水杯、水、小锤，不同长短的铁钉等。
明确需求：小组讨论，确定制作什么样的乐器，并写出设计方案。
选择材料
乐器设计：根据自己的设想处理加工材料。
分组制作
反复调试
管子长短改变音高，在管子里做个活塞行不行呢？
演奏展示声音的三个基本特性
1.
音调
声音的高低叫作音调，是声音的三个主要的主观属性之一。表示人的听觉分辨一个声音的调子高低的程度，音调又称音的高度。音调主要由声音的频率（即发声物体振动快慢）决定。物体每秒内振动的次数叫作频率，频率越大振动越快，声音越高，频率越小振动越慢，声音越低。
一般来说，儿童说话的音调比成人的高，女子声音的音调比男子高。
2.
响度
声音的强弱是声音的三个主要的主观属性之一。人耳感觉到声音的强弱叫作响度，响度是感觉判断的声音强弱，即声音响亮的程度，根据它可以把声音排成由轻到响的序列。响度的大小主要依赖于物体发生振动产生的振幅大小。
振幅是指物体在振动时偏离原来位置的最远距离，振幅描述了物体振动幅度的大小和振动的强弱。振幅大，响度大；振幅小，响度小。
声音的强弱与听者距发声体的距离有关，从声源发出的声音传得越远，声音就会越弱。
3.
音色
声音的三个主要的主观属性之一。表示人耳对声音音质的感觉，又称音色。音色是由发声体的结构和材料决定的，声音的音色不同，声音的波形也不同。一定频率的纯音不存在音色问题，音品是复音主观属性的反映。各种乐器，演奏同样的曲子，即使响度和音调相同，听起来还是不一样，胡琴的声音柔韧，笛子的声音清脆，小提琴的声音优美，小号的声音激昂，就是由于它们的音品不同。所以音品是在听觉上区别具有同样响度和音调的两个声音所不同的特征，声音的音品主要由其谐音的多寡、各谐音的特性（如频率分布、相对强度等）所决定。乐音中泛音越多，听起来就越好听。低音丰富，给人们以深沉有力的感觉，高音丰富给人们以活泼愉快的感觉。
每个人的声音都有独特的音品，所以我们能从电话、广播的声音中辨认出是哪位熟人。《声音的变化》学习评价表
班级：
姓名：
项目
评价内容
自我评价
科学知识
知道声音的高低和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。
科学探究
通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系，能通过观察发现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的，从而运用所学设计制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。
科学态度、STSE
与同学合作进行探究，乐于与他人分享探究成果，敢于发表自己的意见，并能倾听他人的意见。
认识到科学发现对技术发明的指导作用，技术发明为发现科学原理带来的便利。
老师给我的评价：
注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“√”，教师在最下面的一行中给出评价，用、、的符号表示。

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