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《声音的传播》学习评价表
班级：
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项目
评价内容
自我评价
科学知识
知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。
科学探究
根据已有生活经验和事实，对声音是怎样传播的作出假设，能设计对比实验，在实验中观察、分析、推理声音的传播方向。
科学态度、STSE
乐于探究声音是怎样传播的并与同学交流。
以听诊器发明和制作为例，理解科学与生活有着紧密的联系。
老师给我的评价：
注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“√”，教师在最下面的一行中给出评价，用、、的符号表示。(共13张PPT)
4.声音的传播
上课前，你们听到上课铃声了吗？电铃响起的时候你们分别在什么地方？
交流1：
声音是怎样传播的呢？
电铃一响，整个校园都能听得到。
看来声音能朝着四面八方传播。
电铃和我们的耳朵之间只有空气……
交流2：
海豚(tún)在水里能“交谈(tán)”，这是为什么？
交流3：
草原上的牧(mù)民能听到离他很远的马蹄声，这是为什么？
假设：声音可以通过物体向四面八方传播。
探究声音在固体、液体和气体中的传播
实验一
实验二
将自己设计的实验和观察结果与同学交流。
小结：
声音可以在液体和固体中向各个方向传播。
将闹钟放置于玻璃罩内，是否能听到声音？这说明了什么？
继续探究
讨论
在抽气机逐渐抽走玻璃罩内的空气后，你听到声音会怎样变化？
用抽气机将瓶内的空气抽出,在抽气机向外抽气的过程中,能传播声音的空气越来越少,所以声音会逐渐减弱。如果把瓶中的空气完全抽出来,瓶内就成了真空,没有了将声音传出瓶外的介质,就会听不到声音。
小结：
声音可以在气体中向各个方向传播。
听诊器是1816年法国医师林奈克发明的。一天，林奈克看到两个小孩蹲在一条长木梁两端做游戏，一个小孩敲木梁的一端，另一端的小孩则把耳朵贴在木梁上，静听传来的声音。林奈克思路顿(dùn)开，立刻返回医院，用纸卷成圆锥(zhuī)筒(tǒng)，将宽大的锥底置于病人的胸部，倾(qīng)听了一阵，他惊喜地发现，可以听到病人胸部内的声音了。
经过多次实验，林奈克最后制成了一个木质(zhì)听诊器。
制作听诊器
自制听诊器
用自制的听诊器互相听心跳，测出每分钟心跳次数。听诊器
听诊器是“内、外、妇、儿”科医师最常用的诊断用具，是医师的标志，现代医学即始于听诊器的发明。听诊器自从1817年3月8日应用于临床以来，外形及传音方式有不断的改进，但其基本结构变化不大，主要由拾音部分（胸具），传导部分（胶管）及听音部分（耳具）组成。
听诊器的发明人是19世纪法国临床医学家林奈克。由于听诊器的发明，使得林奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。
1840年，英国医师乔治·菲力普·卡门改良了林奈克设计的单耳听诊器，发明了双耳听诊器，将两个耳栓用两条可弯曲的橡皮管连接到可与身体接触的听筒上。听诊器是一个中空镜状的圆锥。卡门的听诊器，有助于医师听诊静脉、动脉、心、肺、肠内部的声音，甚至可以听到母体内胎儿的心音。如今医师们普遍使用的就是这种听诊器。
听诊器的各部分及其作用：
胸具是用来收集声音的，上面的膜通过共振将声音放大。
胶管传递声音，减少声音的损失和杂音的干扰。
耳具可以更好地听到声音。
听诊器的原理：依靠胸具收集声音，通过胶管传播声音。将声音放大后，耳具直入耳洞，可以最大程度地减少声音的损耗，将声音呈现到最清晰的状态。

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