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2.1水分子的运动 第二课时 教案
教学目标：
1、知道沉降、过滤、吸附蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
2、初步学会过滤操作。
3、能区别纯净物和混合物。
4、学习分类的方法, 培养学生对化学知识的学习兴趣及节水意识。
二、重难点
重点：自来水的净化过程、纯净物和混合物、过滤操作、软水和硬水
难点：学会过滤操作、区别纯净物和混合物
板书设计
教学过程
教师活动 学生活动
复习巩固： 水的三态变化中改变是 ，不变的是 。
分子的基本性质有哪些?举例说明。
导入：表述 地球上的水储量很大，分布很广，但约 的水集中在海洋和咸水湖里，人类可直接利用的占地球总水量的 。
水的天然循环给我们带来了淡水，但天然水中往往含有 、 和 等，今天我们净化一杯天然水。
天然水的人工净化
展示：两杯黄泥水，一份加明矾，一份不加，
观察有何不同？
引导：沉降的目的是？加入明矾的作用？
思考：怎样把水中不溶性的小颗粒除去？
演示：过滤操作
引导归纳：操作要点
指导巡视学生实验
分析：过滤后浑浊的原因可能是？下一步该如何操作？
1、滤纸破损； 2、过滤时，漏斗内液体液面高于滤纸边缘；3、承接滤液的烧杯不干净。
1、2、的原因，换张滤纸重新过滤。
结论：过滤时分离颗粒大小不同的物质，常用于不溶性固体和液体的分离。
问题:经过沉降和过滤后天然水是否可以直接引用？
过渡：吸附
演示：活性炭吸附品红
表述：活性炭疏松多孔，表面积大，具有较强的吸附性，可以除去色素或异味的杂质。
过渡：经过以上处理的天然水在显微镜下观看，还可以看到 ，你认为该怎么处理？
问题：这就是我们自来水的生产过程，我们所得到的水是一种物质吗？如何得到纯净的水？
演示：（1）取一滴自来水蒸发
蒸馏
引导归纳：常用分离物质的方法
方法
目的
沉降
除去颗粒较大的不溶物
过滤
除去颗粒较小的不溶物
吸附
除去颜色和气味杂质
杀菌
液氯、高温等除去微生物
蒸发
加热使水由液态变为气态，扩散到空气中
结晶
使水分蒸发，可溶性固体析出
蒸馏
分离出不同沸点的物质
过渡：物质分类
练习:1、分类是学习化学的重要方法之一，生活中常会接触到下列物质:
A 镁条 B 电解水负极得到的气体 C 冰水混合物 D 二氧化硫
E 氮气 F 液态氧气 G 二氧化碳 H 洁净的空气
其中属于混合物的是_____（填序号，下同），属于纯净物的是_____，
2、如果用“ ”和“ ”分别表示两种不同的原子，如图是构成某些气体的粒子的示意图，根据其组成特点回答（填序号）。
属于混合物的有_____；
过渡：软水和硬水
天然水分类
硬水
软水
定义
含较多可溶性钙镁矿物质
含较少或不含可溶性钙镁矿物质
实例
河水
蒸馏水
区别
肥皂水 蒸发等
软化
加热煮沸、软化剂
本节课小结 布置作业
小组内同学互查
回答：97.5% 0.3%
泥沙、可溶性的矿物质、细菌等
对比观察现象
除去不溶性大颗粒，明矾有净水作用，可以促进水中悬浮杂质的沉降
归纳查找：指出过滤操作中的“一贴、二低、三靠”？这样操作的目的是？
（一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，防止产生气泡，减慢液体流速 。二低：滤纸边缘低于漏斗边缘 ，防止滤纸破损；漏斗内液面高度始终低于滤纸的边缘，防止防止液体不经滤纸流出。三靠：烧杯尖嘴紧靠在玻璃棒上，防止液体溅出；玻璃棒紧靠在三层滤纸处，防止戳破滤纸；漏斗的下端紧靠在烧杯内壁，加快滤液流下，防止滤液溅出。）
分组实验：过滤一杯沉降后的黄泥水
讨论：发现过滤后仍浑浊的原因有？
思考：1、生活中有很多相似于过滤操作,举出一些事例？
（筛沙、网鱼、淘米、茶水杯中的漏网 、滤去豆浆中豆渣、戴口罩等）
油和水的混合能不能用过滤方法分离出油？糖水能不能用过滤的方法把糖分离出来？
思考：已经除去哪些杂质？还有哪些杂质？
思考：吸附是物理变化？还是化学变化？
（注意：木炭等也可以）
明确天然水中常含有的杂质，知道如何杀细菌消毒。
（微生物 高温或加杀菌剂等）
了解蒸馏方法，是净化净化程度最高的一种方法，并区别与蒸发有何不同？
归纳：
归纳以上学习了哪些有关水的净化方法？每一种方法的原理和目的？
练习：课本P329 2，P30 3、4
思考：天然水、自来水与蒸馏水相对比，它们有何不同？
物质分类
纯净物
混合物
宏观
由一种物质
有两种或两种以上物质
微观
一种分子
至少两种
特点
组成固定
性质固定
保持各自性质
联系
实例
蒸馏水、氧气、氢气
空气、天然水
练习答案：1、H ABCEFG
2 CGH
各举几个生活中纯净物和混合物的例子
思考？能否设计一个实验证明自来水失混合物？
自主学习：1、什么叫软水、硬水？
怎样区分软水和硬水？
硬水有何危害？如何软化硬水？
完成左边表格。
归纳整理本节课内容
课下完成作业

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