资源简介

9.运动的形式
教学目标：
1.能够列举并描述生活中物体的直线运动、曲线运动等运动方式；知道并能描述运动物体的运动形式。
2.在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。
3.能在好奇心的驱使下，对物体不同运动的形式表现出探究兴趣。
重点：描述生活中物体的运动形式。
难点：用科学的词汇陈述证据。
活动准备
小球、小木块、钢尺、风车等。
活动流程
一、导入新课
谈话导入：同学们，当我们拿着纸风车奔跑时，我们在做什么运动？纸风车在做什么运动呢？这节课就让我们一起来探究运动的形式。
二、活动过程
●让小球动起来，描述小球的运动路线。
1.教师提出活动指向：用多种方式让小球动起来，用文字或图示等方式描述小球的运动路线
。
小组活动：学生尝试用多种方式让小球动起来观察小球的运动路线，并用文字或图示等方式描述小球的运动路线。?
师生归纳总结：物体的运动按照运动路线不同可分为直线运动和曲线运动。
●让物体运动起来，观察它们的运动形式。
1.教师提出活动指向：观察不同物体的运动形式
2.小组活动：观察并描述下列物体的运动形式：
小木块从一端平推至另一端；
用一只三将钢尺的一端压在桌面上，用另一只手拨动钢尺伸出桌面的一端让其振动；
吹动风车让其转动。
我观察到的物体的运动形式
运动物体
运动形式
木块
钢尺
风车
3.交流探究发现，得出结论：物体的运动形式有平动、振动、转动等。
●观察生活中运动的物体包含哪些运动形式。
1.教师提出问题：观察并描述购物车、风扇、摆钟、直升飞机等物体可能包含的运动形式。
2.学生小组汇报交流。
3.教师引导学生举例生活中更多物体包含的运动形式。
4.师生归纳总结：各种运动形式并不是孤立存在的，物体运动时可能包含着多种运动形式。
三、拓展活动
●说一说运动的自行车包含哪些运动形式。
1.教师提出活动指向：观察运动的自行车，说一说它包含哪些运动形式。
2.学生分组交流。
3.师生归纳总结：运动的自行车可能包含平动、振动、转动等多种运动形式。
板书设计：
运动的形式
平动
振动
转动
摆动
……(共15张PPT)
青岛版小学《科学》
四年级上册配套课件
（五﹒四学制）
9.
运动的形式
新知导入
1.当我们再拿着纸风车奔跑时，我们在做什么运动？
2.纸风车在做什么运动？
新知讲解
让小球动起来，描述小球的运动路线
两人交替抛球
拍球
平抛
新知讲解
活动一：让小球动起来
我们的玩法
小球的运动路线（画一画）
两人交替抛球
拍球
平抛
按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
活动准备
学生准备：搜集关于物体运动的形式相关资料。
教师准备：小木块、钢尺、风车、记录表。
让更多的物体动起来
新知讲解
让更多的物体动起来
温馨提示
小组合作探究要求
1、利用你们手中的三种材料来研究。想一想、动动手，如何使这些物体运动起来？
2、小组成员分工协作，仔细观察物体的运动（并注意物体上小红点的位置变化），试着给物体的运动方式起个名字，小组长负责填好记录单中的
“物体运动方式（名称）”一项。
3、完成任务后请以坐好的姿势来告诉大家你们完成了。
新知讲解
当一个物体从一个位置运动到另一个位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化，这种运动方式就叫做平动。
让更多的物体动起来
新知讲解
让更多的物体动起来
钢尺上红色的标记按一定的轨迹做往复运动，说明钢尺的运动形式是振动。
新知讲解
让更多的物体动起来
围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置变化叫转动。
新知讲解
让更多的物体动起来
运动方式
运动路线
木块
钢尺
风车
物体的运动形式有平动、振动、转动等。
拓展提高
探究运动的物体包含哪些运动方式
各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。
课堂练习
下列物体各包含哪些运动方式
平动
转动
摆动
拓展活动
说一说运动的自行车包含哪些运动形式。
谢谢
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