资源简介

我的潜能pizza
????????????????--生涯规划辅导课程之潜能发现与发展?
设计意图?
一、学生学情分析及选课意图：?
六年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，自我意识、独立意识明显增强，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期，开始进入青春期，根据埃里克森人格发展理论，这一时期属于自我同一性建立的关键阶段，他们开始提出我有什么特别之处，我将怎样规划我的生活，人生将走向何方等问题，想要追求的人生发展方向是同一性里很重要的内容，然而经过调查发现我校六年级学生大多不清楚目前自己拥有什么样的潜能，自己以后能够在哪方面去发展自己的能力，发挥自己的价值，学生在这一方面的自我认识非常薄弱，所以帮助他们理解自己具备怎样的天赋特点，认识自己的潜能，拟定自己的潜能发展计划，对未来潜能的发挥方向做出初步的探索，可以帮助他们明白自己要努力发展的方向，确定个人价值，为他们自我认同的形成发展打下基础。?
二、涉及的基本理论：?
????上世纪八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德?加德纳博士提出多元智能理论，三十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的教育上，并且获得了极大的成功。霍华德?加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。多元智能理论提示我们：人类的智力发展是一个多元的、复杂的系统。我们的教育有责任充分发挥每一个学生的潜力——让每个学生至少发现自己的一个强项。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强、运动员和芭蕾舞演员的肢体运作智能较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。因此，要让学生认识到自己具备哪些潜能的组合，并找出一个自己的最优潜能进行发展培养，探索如何发挥自己的潜能的价值，帮助学生更好的完成自我同一性的人生阶段课题，为生涯规划奠定初步的发展基础。?
活动目标：?
让学生了解发现与发挥自己潜能的重要性，激发学生想了解并发展自己潜能的愿望。?
通过心理测试工具探索自己的潜能，了解自己的潜能分布情况，找出最优潜能。?
3.思考如何对自己的最优潜能进行培养，拟定发展自己最优潜能的计划。??
4、与自己的生活相结合，将潜能实际运用到自己的生活中去，畅想自己的最优潜能可以如何使用发挥出价值，对自己的人生有何意义，为生涯规划提供一个初步的自我探索方向。?
活动重难点：?
制定出可实践的发展自己最优潜能的计划，明白自己具体应该在生活中怎么做。?
2、拟定出在生活中切实可行的潜能发展计划，具体的行动方案能够在生活中实施，让学生体会到自己潜能的发展和运用。?
授课年级：六年级?
课时：一课时
?活动准备：?
教师课前准备?
1.潜能测试题单。?
2.潜能pizza分布图学习单、彩笔。?
3.《小手裁缝》故事视频。?
4.八大潜能彩色小组pizza。?
5.明昊东潜能故事专访及明昊东鼓励视频。?
6.六年级学生自制微电影“潜能梦想”。?
7．“我的潜能pizza”制作卡纸和馅料。?
8.板书制作。?
二、学生课前准备活动?
1.做潜能问卷测试，了解自己的潜能组合分布情况。?
2.完成潜能pizza分布图的填色，找出自己的最优潜能。?
3.学生根据最优潜能分组，相同最优潜能的同学为一个小组，一共分为8个组。?
4.让每组学生设计一个能展示本组最优潜能的上课入场仪式，形式不限。?
活动过程：?
?热身入场仪式?
?根据最优潜能将学生分为8个组，8个组在教室门口排队入场，每个组以能代表展示自己组最优潜能的动作和仪式入场就座，入座后老师发给每个小组相应的“小组潜能pizza”。?
请每组同学以展示你们组最优潜能的表达方式入场就座。?
破冰活跃气氛的环节，同时让学生对自己的最优潜能分组更有归属感，帮助学生更快进入课堂角色和氛围。?
?主题引入??
（一）、播放视频：《小手裁缝》?
（二）、看完视频后提问讨论分享。引发学生思考，引出潜能主题，让学生明白发现和发挥价值的重要性。?
老师提问：?
1、?最开始的时候，故事讲述了什么？如果你是奥利弗你会有怎样的感受？?
2、?后来，故事发生了什么关键的转折和变化？（故事的关键转折点是什么？）?
3、?发生转折之后，奥利弗的人生发生了哪些变化？如果你是他，这时候你会有怎样的感受？?
4、?这个故事带给你什么样的启发？?
（三）、学生回答问题，分享讨论。??
引导语：
刚刚每个小组的入场展示精彩又特别，都用自己的方式展示出了每个组的最优潜能，每个小组也拿到了属于你们的“潜能小组pizza”，今天我们就要来制作属于每个人自己的独一无二的“潜能pizza”。首先，让我们来看一个视频故事。?
总结过渡语：
所以，发现自己的潜能，把它用在合适的地方发挥它的价值非常重要，每个人都是多种潜能的组合，但每一种潜能的优势大小不同，之前我们做了潜能测试，每位同学也通过潜能pizza分布图找出了自己的最优潜能，有的同学有两个或者两个以上的最优潜能，也选出了其中一个自己最喜欢的最优潜能，现在我们的座位也是根据的那一个最优潜能分组就坐的。我们先来回顾一下大家的潜能pizza分布图。?
引出潜能主题，让学生明白发现和发挥潜能的重要性。?
三、?潜能认识??
（一）、Ppt播放学生课前做的潜能pizza分布图，节选一些做得比较好的pizza分布图进行回顾，每一个潜能都回顾到。?
（二）、学生学习八大潜能的理论含义。学生分享的同时老师ppt总结，同时每个潜能配一个职业或者活动图片。?引导语：那么，这八大潜能具体是指什么呢？请每个小组派一名同学跟大家分享，答案就在你们的小组pizza背面。??
再现8大潜能有哪些，让学生加深知识点结构的印象。?
让学生明白每个潜能的具体含义。?
四、?潜能故事??
（一）、学生分享自己生活中的潜能故事，引导学生将自己最优潜能的理论与实际生活相结合，在生活中发现自己的最优潜能，思考体会潜能如何影响自己的生活。?
（二）、向学生介绍潜能故事的经典案例-川师附小2016级的毕业生明昊东的潜能故事，为学生树立一个自己身边的发现、发展潜能并且很好的发挥了潜能价值的实际榜样。?
引导语：刚才大家分享的故事很精彩，这里胡老师想为大家介绍一位朋友，他的潜能故事也非常精彩，他就是你们很多人都认识的学长，川师附小2016级的毕业生-明昊东。?
总结过度语：明昊东发现了自己的潜能，并且一直在不断的学习锻炼发展自己的潜能，他的潜能也得到了很好的发挥，潜能如果得到了很好的发展，用在合适的地方，就能发挥更大的作用和价值，现在我们都知道了自己的最优潜能是什么，那如何才能将这个潜能的力量发挥出
?制作“我的潜能pizza”??
（一）、老师分发潜能
pizza学习单和制作
馅料，介绍“我的潜
能pizza”制作方法。举例明昊东的潜能pizza制作给学生一个范例。?
、学生制作“潜能pizza”，拟定自己的潜能发展计划。（5分钟，背景音乐）?
、小组成员分享讨论每个人的“潜能pizza”，相互学习借鉴（2分钟，背景音乐）?
、在全班同学中抽取几位自愿的同学分享他们的“潜能pizza”，请分享的同学拿着自己做好的“潜能pizza”到台上，用实物投影仪来展示和分享。分享完后老师引导学生进行讨论，老师提问：听完他的计划，你觉得对你有什么启发？你有什么建议可以给他吗？让学生在讨论中得到更多启发，完善自己的潜能发展计划。??
引导语：每个人都拿到了一块“我的潜能pizza”学习单以及制作pizza的馅料。你手中拿到的学习单就像一块还是空白面饼的pizza底料，做pizza首先要加馅料，我们这里有五款馅料：金钱、时间、结伴同行、家人支持、恒心毅力。所有馅料加起来一共100克，请根据你自己的实际情况来给pizza加馅料，另外，除了这五款馅料，你还可以多加一款属于你自己的独特的馅料，这款馅料可以是任何种类和任何克数，根据你自己的实际情况来加。如果没有也可以不加，比如……举例明昊东的馅料配比，然后翻到背面，pizza加好了馅料还需要进行烤制，请写出你的制作步骤，也就是你要用什么样的具体行动方案去发展你的最优潜能，例如……举例明昊东的潜能制作步骤。
六、潜能梦想??
（一）、学生畅想自己的潜能在未来的人生中能够如何发挥价值，分享自己的潜能
（二）、播放六年级学生自制微电影《潜能梦想》。?
（三）、播放明昊东鼓励视频，总结升华本课。??
教学反思?
一、效果及感受：?
（一）、本课完成比较好的地方：?
1、根据最优潜能把相同潜能的学生分为一组，让学生找到同伴支持，同时也能在相同的潜能下发现和学习不同个体的潜能故事和潜能发展计划方案，相互帮助相互启发，促进学生对自己最优潜能的认同，增加学生发展自己最优潜能的动力，也为学生的潜能发展行动方案提供更多借鉴学习的启发和思考。?
2、本课将pizza的创意与潜能结合起来，八大潜能就像八块pizza，组成一个完整的pizza也就是完整的个体的智能，用pizza分布图形象的让学生通过涂色找出自己的最优潜能，最后用制作pizza来比喻制作潜能发展计划，把潜能发展所需要的支持因素变作pizza的馅料，并且实际的让学生接触到pizza的制作这样一个动手操作的过程，充满趣味引起学生兴趣，并且能够加深知识点印象和学习的体会的内化。?
3、明昊东学长的真人生活案例是个发现潜能，发展潜能，将潜能价值发挥得很好的经典案例，对学生起到了很好的榜样作用，来源于生活的真实案例能够让学生觉得真实具有吸引力，大大激发学生也想要发展并发挥自己潜能的愿望。?
4、“我的潜能pizza”制作，让学生清晰的明白自己生活中需要主动去取得哪些支持帮助自己，并且结合每个人自己的实际情况来制定的潜能发展计划，能够让学生从自身情况和特点出发去思考自己在现实生活中具体的潜能发展行动方案，让这个计划最大程度的贴近学生的实际生活，并让学生在生活中会想要真的去运用实施这个行动方案去帮助自己发展潜能。
?5、“潜能梦想”微电影完全来源于学生自己的制作，真实的身边同学的潜能梦想，让学生明白每个人都有潜能梦想，激发了学生想要发挥潜能价值的积极性，潜能梦想不一定是要完成多伟大的成就或者做某个很棒的工作，也可以是让身心愉悦、身体健康、帮助他人提供方便等，潜能可以发挥到生活中的方方面面各个领域去实现价值，只要结合自己的实际情况，去发挥潜能的价值就很好。
?（二）、需要改进与提升的问题：?
1、在“我的潜能pizza”制作环节，发现有些学生的具体实施方案步骤写得不够具体，运用到现实生活中的可操作性不高，学生没有非常清晰的明白应具体怎么做去发展自己的最优潜能，教师应更详细更具体的引导解释，更具体的指导学生去完成潜能发展计划，更详细的帮助学生制定可操作实施的潜能发展步骤。在接下来的课程中还应有延伸的课程和实际生活中的指导帮助学生能够完善发展计划，并且在生活中能具体实施，不断改进。?
2、因为发现在全班同学分享“我的潜能pizza”潜能发展计划的环节，当一位同学分享结束后，老师问大家“他的计划对你有什么样的启发？你能给他更好的建议帮助他完善他的计划方案吗？”，大部分同学都想不出来答案，思考不够深入，而引导学生去思考启发和建议也是进行小组讨论和全班分享的目的，让学生在分享自己的计划增加自己信心的同时也从其他同学的方案里得到启发和建议，完善自己的计划方案，所以针对这个问题，可以在制作完了“我的潜能pizza”潜能发展计划后，小组讨论环节就让学生思考，别人的方案给了你什么样的启发，你可以给别人什么更好的建议，进行更加充分的讨论，打开学生的思路，为下一步全班分享“我的潜能pizza”时让学生能够更加深入的思考做铺垫。?
3、教师和学生都显得紧张，课堂氛围不够轻松活跃，教师应注意调整自己的状态。?
4、教师授课语言不够精炼准确。对学生的分享应有更加准确有效的反馈，语言还需要打磨。?
二、注意事项：
在给学生展示馅料时应先准备好几张单独的，不会显得仓促杂乱。

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