资源简介

挑战拖拉，做时间的主人
【教学理念】?
拖拉，形容一个人办事缓慢、不痛快、时间观念差、经常拖后期限的现象。把事情推托到以后干是它的主要特征。大多数关于工作效率的问题基本上可以归咎于拖拉的习惯。这个习惯会影响到个人生活、事业等各个方面。所以，从小引导学生认识拖拉，掌握克服拖拉的方法，使学生树立较强时间观念，掌握时间管理技能非常必要。?
学生拖拉的主要表现为把事情往后拖，做事过程中容易被其他事吸引，准备不充分导致工作中断，根据兴趣喜好安排事情先后，而不是根据事情轻重缓急……时间的重要性理论学生听到的很多，他们更需要的是方法指导。?
【教学目标】?
通过童话故事、生活中事例，使学生了解什么是拖拉及拖拉的危害?
2.通过指出事例中的拖拉现象，总结改正方法，使学生初步掌握克服拖拉的四种方法。?
【教学重难点】
掌握克服拖拉的四种方法。
【教学准备】?
?《寒号鸟》故事视频、情景剧视频、幻灯片；?
?每人一份纸质“挑战拖拉”挑战书?
【教学过程】?
一、团体热身?
游戏“举举手”，集中学生注意力、活跃气氛。?
1.?规则：教师指令，学生动作?
2.?方法：学生端坐，教师发出指令“左手右手——左手立”，学生举左手；教师指令“左手右手——右手立”，学生举右手；教师可以将“左手立”换成“双手立”或其他。?
3.?教师小结?
二、导入主题?
1.调取生活经验，感知“拖拉”?
教师：老师新学了一个本领，能知道你的家人曾和你说过什么。咱们试一试？如果我猜对一句，请你举右手，猜对两句，举左手，猜对三句，举双臂，猜对四句，起立握握手。?
“快起床，快起床，你要迟到了！”?
“快刷牙，快洗脸，快点来吃饭！”?……（日常生活中家长催促孩子的话）?
教师：这些话后面是不是还爱跟一句“你可太……”（磨蹭、磨叽、慢、慢腾腾、拖拉……）?
2.引导学生初步认识拖拉的危害?
教师：大人为什么总为孩子的拖拉着急，他们在担心什么？?
三、活动探究?
（一）欣赏童话，认识危害?
1.观看视频《寒号鸟》?
教师：寒号鸟错哪了？你有什么好办法告诉他？?教师相机出示：现在的事情马上做?
2.?由童话引向生活，发现生活中的拖延?（PPT）判断：谁是新“寒号鸟”??
（1）星期五放学回家，丁丁说：“明天是周末，今天不用写作业喽！”周六上午，他又说：“还有一天半呢，下午再说吧……”?
（2）虽然豆豆周六才上钢琴课，但她每天都坚持练习半小时。?
（3）壮壮是个小胖墩，他经常发誓：“从明天开始，我要跑步减肥！?
（二）事例分析，掌握方法?
1.观看视频：沫沫写作业?
2.讨论：沫沫哪错了？你有什么好办法告诉他？?教师相机出示：重要事情要先做?
一次专心一件事?????做好准备能更快?
3.自我评估，自我成长?
量尺工具：如果很拖拉是0分，一点都不拖拉是5分，你给自己打几分？接下来你打算怎么做来提高自己的分数？?
四、总结提升?
儿歌对答，巩固方法?
?宝贝宝贝你太慢，?????
?妈妈今后我不慢，??
起床得叫好几遍；??????
起床闹钟叫一遍；??
宝贝宝贝你太慢，??????
今后作业也不慢，?
拿起本来笔不见；??????
做好准备爸看见?
……?
、课后延伸?
（一）坚持挑战30天?
1.出示《“挑战拖拉，做时间的主人”挑战书》，挑战书包括标题、“挑战拖拉小秘诀”，30天日期对应30星，挑战者签名栏。?
2.教师：每坚持一天不拖拉，奖励自己一颗星（涂自己喜欢的颜色）。坚持每一天，赢得30颗星，挑战成功，并署名。?
（二）图书推荐：《托马斯和朋友——时间管理丛书》?
【教学反思】?
总体来说这节课基本达成预设的教学目标。?
针对学生日常生活中普遍存在的拖拉现象，结合学生的年龄特点，以心理学理论为基础，确定了本课的教学目标。教学内容除《寒号鸟》外，其他均为原创，均来源于学生生活，使学生有很强的代入感，容易实现体验的深度卷入。如：“导入主题”部分家长的话，“沫沫写作业”的情景，都是学生亲自经历过的，交流时自然会真情流露。这节课注重问题解决，课的后半部分使用量尺工具，引发自我反思、自我成长，同时为学生提供儿歌，挑战书图书推荐等助力手段。?
教学环节设置层层深入教学过程较流畅课上师生互动比较充分。老师也努力关注到每一个学生。?
评价学生时力求中性客观，但有些环节欠从容，语言不够精准、凝练，引导语方面尚需提高。

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