资源简介

学习苦吗
目的：?
1、引导学生正确认识自我。针对本班大部分同学学习目的不过明确，且有部分同学厌学不自信的现象，进行心理学方面的分析。?
2、增强其责任感,珍惜今天的学习环境,严格要求自己，激发学习热情，帮助学生寻找去除厌学的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课，去战胜自己的惰性才是是重要的。??
3、学习名人、身边同学刻苦勤学的精神。?
4通过活动引导和激励同学们学会勤奋，学会学习，树立目标和理想，不断进取，追求上进。?
5、反省自己的学习情况，明确今后努力方向。??
教学重点：
帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。?
教学难点：
引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。?
教学方式：合作探究?
课前准备：课件?
教学课时：?1课时。????
教学过程：
?一、导语?
1、同学们，学习苦吗？?
2、小组讨论和交流自己的想法。?
3、觉得学习苦的同学站起来，说一说为什么觉得学习苦呢？?
4、老师把同学们觉得苦的原因其中几点出示出来：?
（1）、有时候感觉自己力不从心，怎么努力成绩都上不去？?
（2）、作业那么多，什么时候才能做得完呀？?
（3）、我是不是比别人笨，为什么我那么认真还是考得比别人差呢？?
（4）、我讨厌考试，害怕考试成绩不好。?
（5）我对学习没热情，感到学习负担过重，学习压力大。?
……?
5、针对以上的现象，请认为学习不苦的同学出谋献策，为他们开处方。?
（1）、给自己确定小目标，端正学习态度。?
（2）、以学习优秀的同学为榜样。?
（3）、多想想自己的未来。?
（4）、好成绩就可以进入好中学。?
（5）、多与同学，老师，父母交流，学习好的学习方法。??
?……?????
二、对比后，谈感受?
1、请默默地看下列的图片，与你们自己现在的生活对比一下。?
2、看到这些，大家在想说些什么？?
3、看到了这些，你在想些什么？?
几年的辛苦换来几十年的幸福，这么简单的数学题，我们真的不会算吗？?
稍微起的早点，我们说辛苦；?稍微累一点，我们说坚持不住；?老师稍微凶一点，我们就说委屈；?作业稍微多一点，我们就说累；?
比起上面的这些，你所说的“累”，你的一切借口，显的那么的苍白而无力。?
看到这些你还有时间玩乐吗？?你还有理由迟到吗？?你还有理由上课睡觉吗？?你还有理由不完成作业吗？?
看到这些，我们还有理由抱怨学习苦吗？?
3、小结：?
第一，专心致志。学习时能高度集中注意力，课堂上能聚精会神地听老师讲解，课后能认真复习和独立完成作业。?
?第二，科学地安排时间。每天什么时候学习，什么时候游玩，什么时候休息都要安排好。学习的时候要认真坐下来，动眼去看，动手去写，动脑去想，不把难题攻下来，不把知识学到手誓不罢休。?????
第三，勤奋好问。学习是一种艰辛的脑力劳动，不流汗水是学不到知识的，因此必须勤奋。大家要记住：“聪明在于努力，天才出于勤奋。?
5、作为学生的你，又该如何选择？?是碌碌无为还是有一番成就？?
出示图片进行对比后，让学生自己说说要选择哪种生活？?
三、出示名人故事。?
1、我们总在抱怨学习苦啊？学习累啊？如果你不努力，不付出，怎么可能收获辉煌的人生呢？选择的背后是如此的现实，我们来看看一些名人他们是如何选择自己的人生的？如何用十几年学习的辛苦，换来几十年的幸福的？?
2、（出示图片）生说说看后的感受。?
3、老师总结：?
这就是为什么聪明人都会好好学习的原因。?
我不是说没文化就没钱，但没文化的穷人比有文化的多得多。?我给你算笔账：假如你现在好好学习十几年，虽然苦，但将来你自己会好过六十年以上。???
四、反省自己的学习情况，明确今后努力方向?
1、哪个成功的人不是经历过一番磨难呢？你想要学有所成，又不想付出努力，又在不停地抱怨学习的苦，怎么可能成功？课上到这，相信同学们已经知道该怎么做了？拿起笔，把心中的想法写下来。?
2、写一写：?
作为学生的你，又该如何选择？?
请写好的同学读一读自己的想法。?
五、班主任总结?：?
1、?同学们，学习是辛苦的，也是快乐的，而快乐是需要自己去感受，去体会，去创造的，学习需要热情，需要努力，但也离不开科学的方法，通过今天的班队活动课，希望大家能取长补短，找到适合自己的学习方法，快乐学习，在学习中感受快乐。??
2、（齐读）老师寄语：?
别在吃苦的年纪选择安逸，不想苦一辈子，就要苦一阵子；不努力，谁也给不了你所想要的生活；扛得住艰难，才能配得上梦想。?
板书：?
学习苦吗?？?
吃得苦中苦????????????????
?方为人上人?
反思：??
通过学生自己说出自己的真实想法，观看图片进行对比，让学生明确态度对学习对自己一生的重要性。现在的学生最为缺乏的正是在困难和挑战面前积极的态度,对人生的思考，似乎太单纯,得过且过，通过此次班会带给学生更多的思考,帮助学生迎接挑战的信心，在今后的教育生活中应加强有关学生积极的学习态度的教育。只有解决了学生的厌学心理的问题,其他的所有问题似乎变得更加简单。本节班会课的主题与学生联系密切，学生有话说，愿意说，课堂气氛保持比较活跃。班会丰富的形式如图片对比、真实故事容易调动学生兴趣，同时形式的多样也帮助学生更加立体地建立起认同感：学习是自己的，别在吃苦的年纪选择安逸，不想苦一辈子，就要苦一阵子。

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