资源简介

爱的唠叨
?一、活动设计背景：?
五年级的孩子已具有很强的自理能力，做事开始有了自己的主见，开始想摆脱父母的左右。而生活中，长辈们喜欢过度关心孩子，以自己的生活经验教训孩子，同样的内容重复多了，就变成了唠叨。孩子不爱听，发脾气，因而影响两代人的关系，甚至给孩子造成一些心理问题。因此，引导学生正确对待父母的唠叨非常重要，是学生健康成长不可忽视的条件。本节课首先帮助学生认识长辈一般都在什么情况下唠叨，然后弄清楚父母为什么唠叨，正确认识父母的唠叨，最后探讨如何面对父母的唠叨，懂得通过改变自己而影响父母，学会和父母良好的沟通。
?二、活动目标：?
1、了解父母在什么情况下唠叨，明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。?
2、引导学生分析父母唠叨的原因，共同探讨面对唠叨的好办法。?
3、培养尊重父母的品质，增加与父母之间的感情。??
三、活动重难点：?
活动重点：通过换位思考，理解父母的唠叨，体会父母的爱。?
活动难点：学会和父母沟通的方法和技巧并练习应用。?
四、活动方法：?
心理辅导活动课的目标是助人自助，“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素，所以我采取以下活动方法：?
1、体验式活动为主，采用讨论交流，情景再现，角色扮演，分享感受等方法，引导学生学会与父母沟通。?
2、采用引导、鼓励等手段，激发学生共同参与。?
五、教学准备:?
教学课件、视频素材《妈妈之歌》?
教学过程：?
一、导入:?
【欣赏中文版《妈妈之歌》，营造轻松愉悦的课堂气氛，同时紧扣主题，为接下来的活动做好铺垫?。】?
1、师语言导入。?
2、播放视频，提问：你听到都唱到了什么？你有什么样的感受？?
3、教师揭题并板书：板书题目中的“唠叨”二字。?
二、引导学生活动和体验。?
体验活动（一）学生交流分享?
【设计意图：学生体验感悟，让学生认识父母的唠叨；交流分享，使学生明白：凡是父母唠叨，肯定是有父母认为没做好的行为，学会先从自身找原因，为下一环节如何和父母良好沟通做好铺垫。】?
交流问题：
你眼中的唠叨是什么？?
父母为什么要唠叨呢？?
请学生说一说?
2、交流问题?
（1）爸爸妈妈经常在什么情况下唠叨？?
（2）爸爸妈妈对你唠叨时，你心里是什么感受？?
（三）老师简要小结?
?体验活动（二）情景剧表演《乐乐的烦恼》?
【欣赏情景剧表演，让学生体验父母的唠叨，明白我们和父母的愿望不一致时，就会产生矛盾和冲突。】
?1、情景剧表演《乐乐的烦恼》?
2、交流分享：请同学们同桌交流一下来说说。?
（1）看了这个小故事，你感觉乐乐的言行表达了什么？?
（2）乐乐和妈妈为什么会有冲突？?
3、师引导并小结：?
通过刚才的交流，同学们说出了自己的想法。乐乐和妈妈的需要不同，所以行为方式就不同。?
学生活动（三）：面对父母的唠叨我们怎么做?
【设计意图：学生小组交流，自己思考和父母沟通的好办法，达到助人助己的效果。】?
小组交流讨论：如果你是乐乐你会怎么办呢？你有更好的方法吗？?
2、请同学们小组讨论并汇报交流，教师板书关键词。?
学生活动（四）角色扮演并互换角色。?
【?设计意图：通过角色扮演和互换角色的形式，让学生将学到的方法用到生活实践。学生学会换位思考，能够理解父母的良苦用心，尝试表达自己的感受和想法。】?
1、学生练习角色扮演并互换角色。?
2、学生分享角色扮演后的不同感受。?
3、教师小结：比起改变爸妈的交流模式，改变自己更容易，如果你的表达方式变了，父母接收到的信息也就变了，结果也会跟着改变。所以想要处理冲突，建议大家首先学会改变自己。?
三、教师分享：?
【设计意图：教师采用恰当地自我开放技术，让学生进一步感悟到父母是因为爱，因为担心，才会唠叨，唠叨也是爱的一种表达方式。】?
1、教师：老师也想和大家分享我的妈妈常叮嘱我的话。?
2、同学们，你们有什么想要说的吗？（根据学生感悟教师相机板书“爱的”）?
四、总结谈收获?
【设计意图：在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。只是如果父母的唠叨让你感到心烦了，记得尝试用上今天学到的好方法。】?
活动反思：?
一、活动亮点：?
1、学生两两合作，选取生活中的事例，说一说并演一演。分别体会当父母唠叨孩子时，孩子不接受时，作为父母和孩子的不同感受。感悟到面对父母唠叨时，我们学会换位思考，用不同的表达方式，沟通的效果就会完全不同。?
2、创设轻松的课堂气氛，让学生敢说敢讲，发挥学生主体作用。?
二、课时安排说明：?
教育孩子就像是我们养花，如果不能适时浇水花就会缺水而干枯，如果要是过度浇水呢，也会导致花的死亡，所以教育孩子要适度。如果父母过度的唠叨，势必给孩子造成不良影响，课程设计在第二课时给学生澄清，良好沟通同样需要做父母的要在认知及思想上转变。再次让学生体验和实践，更好地理解心与心的沟通，需要少一些批评和指责，多一些感受和表达。

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