资源简介

不要这样“随大流”
一、活动背景?
社会背景：
“随大流”是比较普遍的社会现象，有些“随大流”行为导致不良风气的形成。?
学校背景：
学校的正面教育与社会上“随大流”的不良风气相冲突，使学生难以践行正确的道德标准。?
学生背景：
学生处于“可塑”阶段，还无法认清“随大流”的不利影响，正是明辨是非、形成良好道德素养的关键时期。?
二、活动目标及重难点?
知识目标：
通过活动是学生认识到“随大流”是一种从众心理，通过辩论了解“随大流”的利弊。?
情感目标：
通过采集生活中的场景，使学生感受到有些“随大流”行为造成的不良风气，引起学生地关注与思考。?
行为目标：
通过听故事、猜测情景剧的结局等形式，使学生树立是非观念，坚持对的，抵制错的。自觉克服“随大流”的心理，践行正确的道德标准。??
活动重点：认识到有些“随大流”行为会促成的不良风气。?
活动难点：自觉克服“随大流”的心理，践行正确的道德标准。??
三、活动准备?
1.故事：《皇帝的新装》、《钓鱼的启示》。?
2.采集生活视频：?“随大流”横穿马路；“随大流”?乱扔垃圾?
3.观察生活中“随大流”的现象。?
4.?图片：生活中“随大流”的现象?
5.?情景表演：妈妈领我过马路；不要跟他玩?
6.授课PPT
?四、课堂实施过程?
（一）故事引入：（揭示“随大流”的行为表现）?
1.听故事：《皇帝的新装》?
2.提问：大家真的不知道皇帝什么也没穿吗？?
3.揭示：明明知道不对，却跟着别人说，这种行为表现就叫“随大流”。?
（二）心理知识渗透：（了解“随大流”的现象）?
1.“随大流”是一种从众心理，生活中比较普遍。?
2.想一想：生活中有哪些“随大流”的现象？?
A学生交流。?
B老师展示：?
①?看到有很多人排队购物，就也跟着排队要买来尝一尝。
②?听说最近有一个影片《流浪地球》很好看，就一定要看一看。
③?听说大黑山上的杜鹃坡很美，就也要爬上去看一看。?
④?看别人抽烟，明明知道吸烟有害，自己也要学着吸烟?
⑤?过马路时，明明是红灯不能过，可看到别人过马路了，自己也要跟上闯了红灯过马路。?
⑥评选时看大家都选他，于是也跟着举手?
辩一辩：随大流到底好不好？（了解“随大流”的利弊。）?
1、学生辩论，并说明理由。?
2、小结：“随大流”的利弊。?
（四）请不要这样“随大流”。（揭示有的“随大流”促成的社会不良风气。）?
1.视频一：?“随大流”不走天桥?横穿马路?
采访：你有这种“随大流”的行为吗？当时是怎么想的？?
这种“随大流”的行为有什么危害呢？?
2.视频二：“随大流”乱丢垃圾?
采访：你知道这些垃圾是怎样产生的吗？你有什么感受？?
（五）讨论：当“随大流”促成社会的不良风气，我们该怎么办？?
（研究解决策略，升华道德认识）?
学生讨论交流?
听故事《钓鱼的启示》?
3.小结：坚持对的，抵制错的?
（六）情景剧结局我来猜??（践行考验）?
1.?妈妈带我过马路。（演一半，猜结局，再演完）?
2．不要跟他玩儿。（演一半，猜结局，再演完）?
（七）全课总结（强化道德认识）?
明辨是非易，付诸行动难，不“随大流”，坚持对的，抵制错的。良好风气靠你，靠我，靠大家！

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