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第二章 第三节 常见的植物（第2课时）
课程类型：科学，新课
课时安排：一课时（45分钟）
教学目标：
1、知识与技能
（1）说出蕨类植物、苔藓植物、藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称；
（2）说出蕨类植物的主要特征；
（3）学会分类的基本方法。
2、过程与方法
（1）通过图片和实物观察，发展分析、概括的能力；
（2）通过小组讨论，发展表达与交流的能力，强化分类技能训练；
（3）通过探究活动，掌握科学探究的思想方法。
3、情感态度价值观：
通过探究性学习，培养学习科学的热情和探究科学的兴趣。
4、STS：
（1）通过阅读《林奈与生物分类》，了解科学史对科学学习的意义；
（2）通过对植物世界的认识，体会科学与自然社会的密切关系。
教学重点、难点：
重点：
1、明确种子植物与无种子植物的根本性区别；
2、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物的主要区别；
3、植物分类的方法。
难点：
1、孢子和种子的区别；
2、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物的主要区别。
教具：多媒体、葫芦藓、海带、带有孢子囊的蕨、带豌豆豆荚的植株、解剖刀、放大镜
教学方法：探究式、启发式、讨论式的教学方法
教学进程：
创设情境，引入新课
【复习引入】在上一节课，我们已经对种子植物的两个类别——被子植物和裸子植物有了一定的认识，我们先来大致的复习一下这些内容。
是否所有的植物都能产生种子呢？
生：不是；……
讲授新课，探索新知
今天，我们就来学习常见植物的另一个大类——无种子植物。既然这类植物无法产生种子，那么，它们靠什么来繁衍、传宗接代呢？
【活动】
观察蕨和豌豆植株，看看蕨的叶子背面是否有与豌豆植株不同的结构？
生：有，孢子；……
孢子和种子有什么不同？（展示种子结构图和孢子图）
生：……
孢子是植物产生的一种进行生殖或具有休眠作用的单细胞，它没有种子复杂。
【活动】仔细观察蕨、葫芦藓、海带等实物，说说它们在器官上有什么异同？
生：……（众说纷纭，有对也有错）
【小结】根据特征，可分为三类：蕨类：根、茎、叶；苔藓类：茎、叶；藻类：无茎、叶分化。
【活动】观察蕨类植物、苔藓植物、藻类植物的生活史图片，说说它们一般生活在怎样的环境中？
生：……
【小结】蕨类：树林、田野、河流或湖泊边的阴湿环境；苔藓类：树干、墙头或其他潮湿的环境；藻类：池塘和海洋中。它们的受精作用必须在水中进行。
你还能说出其他的蕨类植物、苔藓植物和藻类植物吗？
生：蕨类：胎生狗脊；苔藓类：地钱；藻类：水绵、海带、紫菜。……
展示蕨类植物（胎生狗脊、满江红、卷柏）、苔藓植物（地钱、葫芦藓）、藻类植物（紫菜、水绵、海带、裙带菜、石花菜）的图片。<提示：苔藓植物没有真正的根，只有假根起着固定作用；藻类植物如海带、紫菜的根状物不是根，叶柄和叶状体不是叶。>
我们在《常见的动物》中已经知道了如何对生物进行分类，即要根据生物的……？
生：特征；……
在我们对常见的植物有了一定的了解之后，我们再来根据植物的特征对它们进行分类（ppt呈现书本p50的植物分类表），同时也可以使我们自己得到更进一步的巩固。
【练习】五类植物类群比较（有打“√”，没有的打“×”。种子、孢子选一种。）
植物类别 根 茎 叶 花 果实 种子（孢子） 一种植物名称
被子植物
裸子植物
蕨类
苔藓类
藻类
【活动】请用你已学会的分类方法对下列15种生物进行分类：虎、梨、马尾松、螺、蕨、乌龟、葫芦藓、蛔虫、海带、鱿鱼、鹰、青蛙、蚊、蚯蚓、海蜇。
生：……
【阅读】
1、阅读教材p51《林奈与生物分类》，说说生物分类由高到低分为哪几个等级？哪个等级最高？分类的基本单位是什么？
生：界、门、纲、目、科、属、种；最高等级的是界；分类的基本单位是种。
2、阅读人类与白菜在植物和动物分类等级上所处的位置。
经分析表格，引导学生认识到：每种生物在分类系统中都有自己固定的位置。生物分类等级越高，所包含的生物个体越多，共同特征越少；生物分类等级越低，所包含的生物个体越少，共同特征越多。
【探究】是什么将蝴蝶吸引到花上去的？（温习科学探究的基本过程）<这一环节可根据时间做适当调整：时间足够，则让学生在课堂上讨论完成；时间不够，则让学生在课外完成。>
三、课堂小结
这节课要学习的内容，讲到这里就结束了。接下来，请大家回顾一下，这节课你都学到了什么？（结合ppt进行课堂小结）
四、课堂练习，巩固知识
剩下的时间，我们来做几个练习巩固一下今天所学的内容吧！
五、课后作业

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