资源简介

《证明地球在自转》教学设计
一、 教学目标
科学概念：
摆具有保持摆动方向不变的特点。
“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。
过程与方法：
通过摆的实验探究，了解摆的特点，并借此理解“傅科摆”的原理。
通过提供的有关“傅科摆”的资料，理解人类是如何直接证明地球在自转的。
情感态度价值观：
懂得地球自转是需要实证的。
认识到地球的自转虽无法直接观察到，但通过实验，仍可以证实。
二、 教学准备
单摆一个、支架一个、可转动的圆盘一个。
“傅科摆”的资料，有关地球“同步”卫星的资料。
三、教学过程：
（一）复习：
1、《人类认识地球及其运动的历史》一课中，我们主要了解了哪两种学说？
2、“地心说”是由谁提出的？主要观点有哪些？
“日心说”是由谁提出的？主要观点有哪些？
（二）认识摆的特点：
1、哥白尼提出了“日心说”的观点，但是开始时人们对这一观点表示怀疑，因为没有人能看见地球在自转。虽然，现在我们能通过人造地球卫星看见地球的自转，但是古代人们是怎样通过实验证明地球在自转的呢？
2、出示一个单摆。前人通过研究，摆的方向能保持不变，我们今天也来做一个类似的实验。
（1）用铁架台做支架，挂上一个摆。
（2）将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上，先让摆前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地转动圆底盘。
提醒：在做实验时，不要晃动桌子、不要对着摆吹气、不要让风吹动摆等，以免影响实验效果。
3、汇报实验现象。
4、我们的结论是：摆具有保持摆动方向不变的特点。
（三）了解“傅科摆”：
过渡：在1851年，一位科学家傅科最先发现了摆的这一性质，并且利用这一特点证实了一个现象。
1、阅读教科书77页，认识傅科摆。
2、我们都感到傅科摆有特殊之处，那么，傅科摆特别在什么地方呢？（摆线长，摆动时间长;摆锤重，防止气流等外力对实验的影响）
傅科摆摆动后发生什么现象？
它为什么能证明地球在自转？
（四）拓展：
1、还有哪些证据可以说明地球在自转。
2、阅读课文92页资料库中《地球自转会产生哪些突出现象？》
3、补充有关地球上水平运动物体发生偏向的现象和人造卫星的
（五）对昼夜现象的解释进行讨论。
1、对原来有关昼夜现象的解释，你们需要修改吗
2、你们认为哪些解释是正确的，哪些可以排除掉 为什么
四、板书设计
摆： 保持摆动方向不变
傅科摆：证明地球在自转

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