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第三单元 影子的变化
第 1课 光与影
教学目标：
科学知识
知道行进中的光被阻挡时，就会形成阻挡物的阴影。即知道影子形成的两个必要条件：光和不透明物体。影子的形成还需要屏（被投射物质）。
了解影子的变化与光照射的位置有关系。
科学探究
1.做光和影的实验，并将观察结果准确地记录下来。
2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
科学态度、STSE
1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
3.从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。
教学重点：探究发现影子形成的条件
教学难点：设计实验探究影子的变化和哪些因素有关。
教学准备：
手电筒、4 开的白纸、杯子或纸盒等（作为遮挡物）、透明的物体、铅笔或 4厘米长的木棒、橡皮泥、阳光下影子的图片、皮影戏视频、实验计划单等。
课时安排：2 课时
教学过程：
第一课时
一、教学导入
1.猜一猜：
我有一个好朋友，总是跟我走，有时在我前有时在我后，有时在我左有时在我右，直到天黑了，我们才分手。（猜猜我的好朋友是谁？说说理由）
2.说一说：
观察阳光下常见物体的影子图片（阳光下人的影子、树的影子等图片）、观看一段皮影戏视频。说说你看到了什么现象？
3.玩一玩：
影子游戏。提供一只手电筒，玩一玩手影游戏。
4.想一想。
结合阳光下物体的影子、皮影戏、手影这些现象提出问题：刚才看到的这些影子是怎样形成的？可能和什么有关系？
5.引入新课。
影子的形成是不是和光、遮挡物有关呢？今天这节课我们就来研究“光与影”。
二、活动 1：探究影子的形成
1.提出问题：
影子的产生需要哪些条件呢？
结合刚才的图片、皮影戏、手影游戏描述影子产生的过程，尽可能的描述得完整。具体讲讲游戏中的影子是怎么产生的？影子的产生需要哪些条件？（按照“如果……那么……”的假设表达方式来进行猜想）（预设：要有光、遮挡物、屏。）
思考：没有遮挡物，会有影子吗？如何用实验验证呢？（学生叙述实验方法：用手电筒直接照射墙面，看有没有影子。再用物体如杯子挡住光，看有没有影子？）什么样的遮挡物才会产生影子呢？如何用实验验证呢？……
2.设计实验方案。
阅读教材 P31 页第 2 小组实验方案，引导学生设计出各自的实验方法。
3.分组实验，完成实验记录。
4.交流描述。
描述实验方法、实验现象。（按照“我们是怎么做实验的、发现了什么现象，那么这个实验说明影子形成需要什么条件呢？”的顺序进行描述）
5.归纳总结：
影子是怎样产生的？需要哪些条件？。
（行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。产生影子需要三个条件：光、不透明的遮挡物、屏）
板书：
第 1 课 光与影
行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
影子产生的条件是：光源、遮挡物、屏
第二课时
一、复习导入：
影子是怎样形成的？需要哪些条件呢？
二、活动 2：观察影子的变化
1.提出问题。
在探究影子形成的过程中，你们观察到影子有哪些变化？（发现了影子的方向、长短、大小、形状有变化。）
影子的变化与什么因素有关？（学生猜测：影子的方向、长短可能与手电筒照射的位置有关；影子的大小可能与手电筒的光、遮挡物、屏之间的距离有关系。）
2.讨论：
我们能设计一个实验来验证吗？
出示实验器材：手电筒为光源、铅笔或纸盒为遮挡物，橡皮泥（将铅笔或 4 厘米长木棒黏在桌上或白纸上、桌面或白纸为屏）；
研究问题一：影子的方向、长短与手电筒照射的位置有关吗？
研究问题二：影子的大小与手电筒的光和遮挡物之间的距离有关系吗？
研究问题三：影子的大小与遮挡物和屏之间的距离有关系吗？
3.设计实验方案。
小组讨论和交流。（学生可以分小组选择不同的问题研究，也可以选择两个问题来进行研究。）
在实验里改变的是什么？不改变的是什么？分组汇报实验方案，其他同学发言完善方案。
4.提出实验要求：
按设计的方案分工合作，认真观察屏上影子的变化，将实验记录写或画在实验记录表中。
5.分组实验：
分别用手电筒从不同方向去照射竖立在桌面上的铅笔（或木棒）、调整手电筒的光和遮挡物之间的距离、调整遮挡物和屏之间的距离，观察影子的变化，并记录下来。
6.交流汇报、总结归纳。
（影子的方向与光照射的方向相反；影子的长短与光照射的角度有关系，斜射时，影子长；直射时，影子最短。影子的大小与光和遮挡物之间的距离有关：遮挡物离光源近，影子大；遮挡物离光源远，影子小。影子大小还与屏与遮挡物位置关系、行进中光的方向有关。）
三、拓展活动
1.我们发现了影子的秘密。其实影子在我们生活中应用很多。人们用影子的原理发明了电影，艺术家用影子的原理发明了皮影戏，科学家用影子的原理发明了无影灯，让医生们在手术时不再受影子遮挡视线的困扰。找一找，在生活中人们是怎样利用影子的？
2.关于影子你还想研究了解什么？
板书
教学后记：

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