资源简介

教学内容
?声音的产生与传播
学科年级
八年级
教材版本
教科版
一、教学内容分析
《声的世界》是学生接触物理的第三章，本节教材的编写充分体现了课程标准中的部分理念：
（一）“从生活走向物理，从物理走向社会”
（二）“注重科学探究，提倡学习方式多样化”?
二、学生特征分析
声音是人们最熟悉的现象之一，也是学生日常生活中经常接触到的物理现象。学生不仅在生活中积累了大量与声音有关的感性知识，而且在小学自然课中也学过了与声有关的常识。
尽管有这些前期经验与常识，但是对于“为什么会产生声音？人们为什么能听到声音？”
等问题，大多数学生并不是很清楚，本节将使学生在已有认识的基础上，对声的世界有进一步的了解和认识。
?
三、教学目标定位和信息技术融合目标定位
一、知识与技能
（一）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件
（二）知道声音是由物体振动产生的
（三）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同
二、过程与方法
（一）通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的以及声音是如何传播的
（二）通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力，使学生学会初步的研究问题的方法
三、情感态度与价值观
（一）通过教师、学生双向的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
（二）注意在探究活动中培养与其他同学合作的意识
?
四、教学重难点
【教学重点】
通过实验探究声音的产生
【教学难点】
声音的传播?
五、教学过程设计
六、信息技术应用设计
一、导入新课：
[师]
?老师今天给大家带来了一位跳舞高手，有请它上台来给大家秀一段好不好？“当当当当”来罗！先将蜡烛点燃，（点燃蜡烛），这是一个音箱，将扬声器正对烛焰（老师拿出音箱，将扬声器中央正对烛焰，接入电脑，播放歌曲《冰河时代2》，烛焰随音乐节拍舞动起来)
．．．．．．
[师]
?这到底是怎么回事儿？难道烛焰真的有音乐细胞？要想弄清楚其中的道理，就请走进今天的新课《科学探究：声音的产生与传播》
二、进行新课：
（一）声音的产生
[师]
?现在，同学们的课桌上有一把直尺，你能使它发声吗？赶快动手试一试。
（学生用直尺发声）
[师]
?谁愿意上来给大家展示一下？
（学生上台展示直尺发声）
[师]
?直尺发声时，大家观察到了什么现象？
[生]
?直尺在摆动。
[师]
?正确。像直尺这种往复运动，我们把它叫做振动。直尺发声时要振动，其他的物体发声时也要振动吗？
[师]
?老师这儿有一把音叉，你能使它发出声音吗？
（学生敲击音叉发声）
[师]
?听到声音了吗？
[生]
?听到了
[师]
?发声的音叉有振动吗？
[生]
?有．．．．．．
[师]
?你们看到了音叉的振动吗？
[生]
?没有
[师]
?那如何证明发声的音叉在振动呢？
（学生提出将正在发声的音叉放入水中）
．．．．．．
[师]
?为什么会水花四溅？
[生]
?发声的音叉在振动
[师]
?你能让音叉停止发声吗？
[生]
?用手握住音叉
[师]
?谁愿意来试试？
（老师敲击音叉，使其发声，再让该同学用手握住音叉）
[师]
?请问一下，你的手有什么感觉？
[生]
?手很麻
[师]
?现在音叉还在发声吗？
[生]
?没有
（老师再将不发声的音叉放入水中）
[师]
?还能看到水花四溅吗？
[生]
?不能
[师]
?这个实验可以得出什么结论？
[生]
?振动停止，发声也停止
[师]
?我们把正在发声的物体叫做声源
．．．．．．
（板书：一
声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止）
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[师]
?下面就请同学们分小组利用桌面上的器材发出声音，观察并思考有什么物体在振动，器材有：一个装有水的玻璃杯，一个纸杯，橡皮筋若干，气球若干。好，开始。
（学生实验．．．．．．）
[师]
?有哪个小组愿意上来给大家展示一下？
（学生分小组上台演示，讲解自己的发声方式）
[师]
?听到了什么？
[生]
?听到了水的声音
[师]
?什么物体在振动？
[生]
?水在振动
[师]
?能得出什么结论？
[生]
?水声是由水的振动产生的
．．．．．．
[师]
?同学们的动手能力很强，实验完成得非常好！
[师]
?大量的实验表明，声音是如何产生的？
[生]
?是由物体振动产生的。
[师]
?非常正确
[师]
?生活中还有哪些发声现象呢？
[生]
?．．．．．．
[师]
?我们说话时是什么在振动?
[生]
?声带
[师]
?请同学们跟着老师一起来感受一下声带的振动。
（老师和同学一起将手贴在声带处）
[师]
?啊－－－－－－-
[生]
?啊－－－－－－－－
[师]
?同学们感受到声带的振动了吗？
（投影幻灯片：“生活中的发声现象”）
[师]
?（播放视频）
[师]
?知道二胡是靠什么振动发声的？
[生]
?琴弦
[师]
?正确（播放视频）
[师]
?笛子是靠什么振动发声的呢？
[生]
?空气柱
[师]
?很好
[师]
?这是什么动物？
[生]
?知了，蝉．．．．．．
[师]
?它又是靠什么振动来发声的呢？
[生]
?．．．．．．
[师]
?（播放视频）蝉是靠腹部下面的鸣膜振动发声的
[师]
?那蟋蟀又是如何发声的呢？
[生]
?．．．．．．
[师]
?（播放视频）蟋蟀是靠翅膀振动发声的。
[师]
?这些物体的发声有个共同特点，那就是因振动而发声。在我们的生活中，还有很多发声的物体，请大家下去仔细观察并思考，它们是如何发声的。
（二）声音的传播
[师]
?在刚才的例子中，声音都是从讲台的电脑这儿发出的，那同学们为什么能听到呢？声音是怎样从讲台传到同学们的耳朵的呢？
（投影幻灯片：“探究三：声音是怎样从声源传播到远处的”）
[师]
?同学们请看：（出示真空玻璃罩）老师这儿有一个玻璃罩，它叫做真空玻璃罩，这儿有一个闹钟，我把闹钟打开，同学们听到声音了吗？
[生]
?听到了
[师]
?哪个物体在振动呢？
[生]
?有一个小锤在敲击闹钟的金属盖，金属盖在不停的振动。
[师]
?把闹钟放入玻璃罩内，还能听到声音吗？
[生]
?能
[师]
?现在，如果用抽气机把玻璃罩内的空气抽掉，会出现什么现象呢？
．．．．．．
[师]
?我们再来观察一下。（切断电铃电源，打开抽气机抽气）
[师]
?（关闭真空罩阀门，切断抽气机电源）同学们听到铃声没有？
[生]
?没有
[师]
?闹钟还在振动吗？
[生]
?在振动
[师]
?既然在振动，那为何我们听不到铃声呢？
[生]
?因为没有空气
[师]
?现在如果我要听到铃声，如何能够做到呢？
[生]
?将空气重新注入玻璃罩内
[师]
?好的（打开玻璃罩阀门，重新注入空气）现在听到铃声了吗？
[生]
?听到了
[师]
?很好，这个实验能得到什么结论呢？
[生]
?真空不能传声
[师]
?正确。当把空气抽掉之后，即使有声源在振动，我们也听不到声音。这说明声音的传播需要一定的物质，我们就把这种传播声音的物质叫做介质。
（板书：“二
声音的传播需要介质，真空不能传声）
?[师]
?通过刚才的实验，我们知道空气是声音的一种介质，除了空气，还有什么物质也可以传播声音呢？
[生]
?．．．．．．
[师]
?同学们请看，老师这儿还有一个闹钟（打开闹铃，闹钟发出声音），同学们听到声音没有？
[生]
?听到了
[师]
?声音是通过什么介质传播到你们的耳朵的？
[生]
?空气
[师]
?正确，下面我把它放入水中（将闹钟用塑料薄膜包好，投入水中），同学们还能听到声音吗？
[生]
?能
[师]
?现在声音是通过什么介质传播的？
[生]
?先通过水，然后通过空气
[师]
?空气是气体，水是液体，它们都是声音的介质，那固体能传播声音吗？
[生]
?能
[师]
?有什么证据能证明吗？
[生]
?将耳朵紧贴在桌面，另一位同学在另一端轻敲桌子，可以听到声音。
[师]
?非常好，下面就请同学们跟老师一起体验下固体的传声好吗？
[生]
?．．．．．．
[师]
?非常好，声音的介质包括一切固体、液体和气体
（板书：“包括一切固体、液体和气体）
[师]
?同学们请看：（投影：“学以致用”
）2011年9月29日晚上9时许，中国第一个目标飞行器“天宫一号”成功发射，又一次实现了中国人的航天梦想。
[师]
?航天器在飞行时，有时宇航员需要出舱活动，但太空中又没有空气，宇航员怎么通讯呢？
[生]
?利用无线电通讯
[师]
?通过今天的学习我们知道了：声音是由声源的振动引起的，声音的传播需要介质，声音在传播过程中还有一个非常有趣的现象，那就是如果遇到高墙，大山等障碍物，会被这些障碍物反射回来，再次传入人耳，请看：
（播放视频：“回声”）
[师]
?在刚才的介绍中，我们看到了雷电。当发生雷电时，我们是先看到闪电还是先听到雷声呢？
[生]
?先看到闪电后听到雷声。
[师]
?这说明声音的传播是否需要时间？
[生]
?需要。
[师]
?声音的传播需要一定的时间，声音有一定的速度。我们把声音在介质中每秒钟传播的距离叫做声速。
（板书：“三
?声速
”
）
[师]
?关于声速，请同学们认真阅读一下教材的40页，看一看书上介绍了哪些重要的信息。
[生]
?（阅读教材40页）．．．．．．
[师]
?通过阅读，你获得了哪些重要信息，谁来说一说？
[生]
?声音传播的速度与介质的种类有关
[生]
?固体中的传播速度最大，其次是液体，最小的是气体
[生]
?声音传播的速度还与压强和温度有关
[生]
?通常情况下，空气中的声速是340m/s,
水中的声速是1500m/s，钢铁中的声速是5200m/s。
[师]
?非常好，我们把声音传播的速度简称为声速
（板书：
?1
与介质种类、压强、温度有关
????2
通常情况：v空气=340m/s)
三、尾声：
[师]
?学完本节课后，你能解释这个实验了吗？（投影幻灯片“想一想，舞林高手是如何炼就的”）
[生]
?因为音箱在发声时，扬声器在振动，使周围的空气振动，空气振动使烛焰跟着跳动。
[师]
?非常正确，那么通过本节课的学习，大家都有哪些收获呢？
[生]
?．．．．．．
[师]
?达芬奇曾经说过：“理论脱离实践是最大的不幸”。生活中还有很多有趣的声现象，国庆期间陈老师去了一趟重庆磁器口古镇，（投影“学以致用：生活中的发声现象”
）：在中国易经协会重庆西北分会的门口赫然放着一个古老的金属盆，盆内装有一些水，老板美其名曰：“金盆洗手”，陈老师也上去洗了一下
（播放视频：“金盆洗手”振动发声）
（投影：“课后体验”
）?
七、教学评价设计
本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两部分：?1.?定量评价?
评价总分=课堂学习成果评价表得分（50）+小组协作互助表得分（30）+学习感受得分（20）?
2.定性评价?
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源
【教学资源】
一、实验器材
教师用：音箱，蜡烛，打火机，音叉，小锤，水槽（装有水），真空玻璃罩，
闹钟两个，海绵，磁铁，抽气机，塑料薄膜，圆筒（装有水）
学生用：直尺，纸杯，烧杯（内装水），气球，橡皮筋
二、多媒体资源：
PPT课件，歌曲：《冰河时代2》
，视频（网上资源）：《二胡及声音》、《曾格格笛子独奏
?牧民新歌》、
《蝉的叫声》、
《蟋蟀发声》，《声音的反射、回声》，
视频（自制）：“金盆洗手振动发声”
【板书设计】
科学探究：声音的产生与传播
一
声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止
二
声音的传播需要介质，真空不能传声
??????包括一切气体、液体和固体
三
声速：与介质种类、温度、压强有关
??????通常情况下，空气中的声速：v=340m/s
/

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