资源简介

《物体的质量》教学设计
?[教材分析?]：?
质量是物理学的基本物理量之一，需要在学习物理的过程中逐步加深对它的理解，本章只要求知道质量的初步概念，掌握质量的国际单位及其换算。天平是基本的测量工具，质量的测量是物理学最基本的测量之一，要会正确使用托盘天平测物体的质量。量筒是常用的测量仪器，学会用量筒测固体和液体的体积是物理学的基本技能之一。
?[教学目标]：
?1、知识与技能目标?
(1)?知道质量的初步概念及其单位；
?(2)?通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量；
?2、过程和方法目标
?通过观察、分析，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。通过自学、尝试、合作学的使用方法。
?3、情感、态度与价值观目标?
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
[教学重难点]：
?重点：质量单位及单位间换算，天平使用方法。
?难点：质量的概念，天平的使用方法。
?[教学用具]：
?多媒体、托盘天平、砝码、硬币、乒乓球、铅笔、橡皮等。
?[教学过程]：
?一、新课引入：
?明确两个概念：物体和物质。
?物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；
?物质：则是指组成这些物体的材料。
?例如：一把椅子和一张桌子。
?1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。
?2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。
那么下面我们再来观察几组物体，请同学们注意比较（课本插图）。
??二、新课教学
?（一）物体的质量
1．
质量的概念
通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。
?比较：（1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？（所含物质的多少不同）
?（2）再将3组物体综合起来，能得到什么结论？（组成物体的物质有多有少）
?质量的概念：物体所含物质的多少，用m表示。
?2．质量是物体的一种属性
?通过教材两个物理事实说明质量是物体的一种属性。
（抽象概念的方法）
?3、信息浏览：
?物体的速度接近光速时质量会变得极大的。
?（二）质量的单位：
?要衡量质量的大小，首先要规定一个标准——单位。
?阅读有关千克的规定和单位换算关系。
?1．质量的主单位：千克（kg）
?2．介绍它的由来：最初的规定
?3．千克原器
?4．质量单位的感性化：
?引导学生填写图5-5几个实物的质量，来帮助学生对单位形成较为具体的认识。
????5．信息浏览：了解“质量阶梯”。
?（三）学习使用天平测量物体的质量
?1．认识托盘天平的结构及各部分的作用。
?认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。
?活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让学生观察托盘天平，认识各主要部件的名称。
?利用投影，让学生指认各部件，并试着说出其作用。
?2．学习使用托盘天平的方法和注意事项。
?（1）对照托盘天平实物，阅读《托盘天平使用说明书（摘要）》。
?（2）尝试调节天平的横梁平衡。
?（3）练习：用多媒体展示一些错误操作，让学生判断错误所在，并提出正确操作方法。如：
?①天平没有放在水平台上；②调节天平平衡时，游码未归零；③加减砝码用手拿取；④超过量程；⑤物体放在右盘，砝码放在左盘。
?⑶使用托盘天平测量固体和液体的质量。
?活动1：用天平测量固体的质量
?活动2：用天平测量液体的质量
?（4）交流，了解学生对托盘天平的掌握程度。
?①使用托盘天平时，关键的步骤有哪些?
?如果天平的指针偏向分度盘中线的左侧，应如何调节平衡螺母？如果指针偏右呢？
?②判断天平横梁是否平衡时，是否一定要等指针静止下来?怎样快速判断横梁是否平衡呢？
?③你是怎样安排测量一杯水的质量的操作程序的??
?④你是怎样读取待测物体质量的?
（四）其它一些测量质量工具：
?课后调查这些测量工具的使用方法，学习通过互联网或产品说明书获取相关信息。
?小结：
?1.质量的概念。
2.质量是物体的基本属性。
?3.质量单位。
?4.正确使用托盘天平测质量。
三、?布置作业：课本P115???3、5?
四、板书设计
?5.1《物体的质量》
?一、物体的质量
二、质量的单位
??三、学习使用天平测量物体的质量
五、?练习设计
1．填上合适的单位：
?（1）你同学的质量大约为60?????。?
（2）我们所用的物理课本的质量约为200???????。?
（3）体育课上，我们投掷的铅球的质量约为4000???????。
?（4）一桶标有“5L”字样的花生油的质量约为4.2??????。
?2．在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平在称物体质量时，通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点，这时应该（
）
?A．把横梁右端螺母向右旋出一些
B．把横梁右端螺母向左旋进一些

展开更多......

收起↑