资源简介

物体的质量
知识与技能：
（1）初步认识质量的概念信其单位。知道质量是物体的基本属性，它不随着物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。
（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
过程与方法：
经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。
情感态度与价值观：
在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。
教学重难点分析：
重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。
难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握是教学难点。
教学准备：
托盘天平附砝码、水、烧杯
教学过程：
新课引入
出示大小不同的铁夹子、玻璃杯；长短不同的粉笔。还有桌子、椅子，铜柱、铜丝
【讨论】上面所出示的物体除形状、体积大小不同外还有哪些相同点和不同点？
学生：大小、形状不同。
教师：相同点是什么呢？
学生：由同一种材料构成的。
教师：是的，我们把这些材料叫做组成这些物体的物质。
这些物体还有哪些不同点呢？
学生：所含的物质的多少不同。
教师：我们把物体所含物质的多少叫做质量。
问
题
讨
论
宇航员杨利伟从地球飞到月球后，他所戴的那顶头盔质量会发生变化吗？
学生：不会变。
泥团捏成泥人、冰熔化成水、宇宙环绕一圈
想一想：
这些实例中，发生变化的是什么？没有发生变化的是什么？
学生：第一组是形态发生变化、第二组状态发生变、第三组空间位置发生变化。不变得是质量。
教师：物体的质量不随物体的状态、形状、位置的变化而发生变化。
这就是物体的一个基本属性。
练一练
1.关于质量，下列说法中正确的是（
）
A.水结成冰后,质量变大了
B.铁块加热后,再打成铁片,质量
变小了
C.物理课本在南京和在南极时,
质量不
一样
D.以上说法都不对
2、质量的单位
师：要精确比较物质的多少，必须通过测量。测量物质的多少，首先确定质量的单位。
【提问】请同学们结合自己的生活经验及小学学过的质量单位，说一说质量的单位有哪些？
【阅读】请同学们阅读课本“质量的单位”，再回答下面的两个问题：质量的基本单位是什么？它是如何规定的？
1.）国际单位:
千克(Kg)
2.）常用单位:
吨（t）、克（g）、毫（mg）
3.）一个中学生的质量大约是
kg
4.）
生活中常用
1千克
=
1
公斤
=
2
斤
1
斤
=
10
两
简单介绍日常生活中常见的质量的测量工具：磅秤、杆秤、案秤、电子称。
3、学习使用托盘天平
师：估测物体的质量不准确，要想准确的知道物体的质量必须通过工具进行测量。
实验室中常用的测量质量的工具是托盘天平。
展示托盘天平的实物，然后要求同学们阅读课文了解托盘天平的主要结构。
师：指出天平的一些结构让同学们说。
再次让同学们阅读课本中关于“托盘天平的使用说明”
［做一做］每个同学参照托盘天平的使用说明，调节天平平衡，并使用天平试着测量物体的质量。
引导学生总结托盘天平的使用方法
天平使用时注意点
1.
称量物体的质量不得超过天平的量程。
2.
砝码要用镊子夹取，不可用手拿。
3.
加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。
4.
读游码指示的质量值时，应以左边刻度
为准。
5.
测量完毕砝码要装入盒内，并将游码归
零。
6.
潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘当中。
教师：如何测量一杯水的质量呢？
1、将天平放在水平桌面上
2、移动游码使其左侧边缘线与零刻度线重合
3、调节天平横梁上的平衡螺母，使天平横梁平衡
4、称出烧杯的质量
5、把待测液体倒入杯中并测出总质量
6、用烧杯和待测液体的总质量减去烧杯的质量就是待测液体的质量。
2.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右
移动游码的作用是(
)
A、相当于向左调节平衡螺母
B、可代替指针用来指示平衡
C、相当于在左盘中加小砝码
D、相当于在右盘中加小砝码
3.某同学用已调节好的
托盘天平测量物体的
质量，操作情况如图
所示，其中操作错误的是：（1）______________________（2）______________________
4.
有一宇航员把质量为3千克的铜块带到太空中，则铜块的质量将_____（变大、变小或
不变）
5.
一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡，指针静止时指向分度盘中央刻线的右方，用这架托盘天平称物体的质量，当天平平衡时，测量出的质量_____物体的真实质量。（填“大于”
“小于”或“等于”）
6.用天平称出质量是64.2g的药品，应在天平的____盘内顺序放的砝码是__________
;
游码应放在_____位置上（游标所在标尺的最
大刻度值是5g）．

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