资源简介

单元训练重点
描述固、液和气三种物态的基本特征列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。
经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。
教学内容
第四章物质的形态及其变化
4.1
从全球变暖谈起
教材分析（简要）
本节主要让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温标的规定、温度计的构造和原理，会用温度计测量液体的温度。
教学目标
知道温度是表示物体冷热程度的物理量，能说出生活环境中常见的温度值。
了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。
观察温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。
尝试对环境温度问题发表自己的见解，有保护环境及可持续发展意识。
教学重点
知道温度是表示物体冷热程度的物理量，会用温度计测量液体的温度。
教学难点
理解摄氏温度计的分度方法——“等分法”，以及温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。
教学方法
讲授法、练习法、交流讨论法、演示法、实验法。
教具准备
多媒体设备、课件、烧杯、温度计、自制温度计、热水、冷水、体温计
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
通过向学生展示相关的图片，提出问题：是什么原因造成出现这种现象的呢？进而引出本节课题。
学生思考
、讨论
激发学生的学习兴趣
二、进行新课
思考：通过观察上面三幅图片，你有何感想？你知道它产生的原因吗？
引导学生讨论：气温升高的原因
视频说明:温室效应
转而介绍温度是物理学的一个重要物理量，它跟人类的生活息息相关。
一、温度和温度计
介绍温度的概念
演示：“活动1”凭感觉能判断“冷”和“热”吗
通个别学生的感受说明：凭感觉判断冷热是不可靠的。要准确知道物体的温度，必须使用测量仪器—温度计。
演示：自制温度计遇热、遇冷情况，从而介绍“转换法”、“放大法”
得出：温度计的测温原理
进行：活动2
学生阅读回答图4—3中的问题
介绍生活中常见的温度计及液体温度计的构造
介绍摄氏温标的规定，并且展示是如何制成一个有刻度的温度计的（从而介绍“等分法”）
学生自主研学：信息浏览
说出：几种常见的温度值
介绍其它表示温度的的方法：热力学温标、华氏温标
说出热力学温标的规定
二、温度计的使用
学生阅读图4—6
图片展示几种温度计使用过程中的情况让学生判断错对
进行：活动3
A用温度计测量水温
要求：先测量冷水；再测量热水；然后自己调配温水，再测量温水。
每次测量前都要用手估测一下水温！
学生进行实验，教师巡回指导。
小结：正确使用温度计的方法：
介绍常用的温度计
仔细观察体温计并回答问题，强调缩口的作用。
进行：活动3
B用体温计测量体温
强调怎样才能更好地看清楚水银柱的方法。
学生进行实验，教师巡回指导。
小结体温计的正确使用。
巩固练习：见课件
阅读思考
发表见解
看和听
观察、听
观察思考
阅读思考
观察思索
阅读思考
思考判断
动手实验
观察思考
动手实验
思考作答
提高兴趣
测试学生对自然和社会问题的见识
活跃气氛
鼓励积极动手制作仪器
提高阅读分析能力
提高学生应用知识的能力
增加见识
检验仪器使用常识
学习基本仪器使用加强实验能力
培养观察分析能力检验生活技能
提高应用知识能力
三、巩固新课
小结
学生谈收获。
回顾所学的知识。
分层布置作业
基础题：“自我评价与作业”1、2、3、4、5
练习册前面内容
拓展题：练习册后面内容
板书设计
第四章物质的形态及其变化
4.1从全球变暖谈起
一、温度
1、定义：表示物体的冷热程度
2、单位：摄氏度（?C）
3、测量仪器：温度计
二、温度计
1、制成原理：液体的热胀冷缩
2、使用方法：会认、会放、会读
3、种类：实验用温度计、体温计、寒暑表

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