资源简介

世界是普遍联系的
【教学目标】
【政治认同】 认同中国特色社会主义发展道路，认同“一个中国原则”能自觉维护国家统一和民族团结，树立大局意识、集体主义观念。
【科学精神】 具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力，锻炼培养学生的综合性思维
【法治意识】明辨是非，通过学习加深对《反分裂国家法》的理解，
【公共参与】树立整体意识，培养全局观点，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
【学情分析】
本课作为前一节课的延续且与生活密切相关，学生有一定的感性认识。高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，这阶段的学生普遍对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。
【重点难点】
【教学重点】整体和部分是辩证统一的关系，结合实际，会用联系的观点看问题，培养学生的合作精神和树立集体主义观念。
【教学难点】初步掌握系统优化的思维方法，锻炼培养学生的综合性思维
【教学方法：议题导入探究法】
主要利用小组合作，议题导入，合作探究、问题启发、情境教学法。
【教学设计】
教学过程
设计意图
教师活动 学生活动
?情境导学 总议题：如何运用联系的观点分析和解决问题？
议题一：国与家是什么关系？如何处理国与家的关系？
?播放歌曲《国家》展示歌词
一玉口中国， 一瓦顶成家；都说国很大 ，其实一个家；一心装满国 ，一手撑起家；家是最小国 ，国是千万家；在世界的国 ，在天地的家；有了强的国 ，才有富的家；国的家住在心里 ，家的国以和矗立；国是荣誉的毅力 ，家是幸福的洋溢；国的每一寸土地 ，家的每一个足迹；国与家连在一起， 创造地球的奇迹。
国与家是什么关系?
课堂活动：
拼图活动：小组合作，6人一个小组大家合作将中国地图拼成一副完整的地图。
思考：1.中国地图由34块构成，拿掉其中任何一块，中国地图还完整吗？
2.北上广深在中国的发展中起着什么样的作用？
3.湖北素有九州通衢之称，如果离开中国还具有这样的功能吗？
4.中国的发展稳定对各省的发展具有什么样的作用
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?学生感悟
?学生思考，后回答
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小组合作进行拼图，思考并回答材料中的问题
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通过情境导学，突出主题为接下来的教学营造氛围。
增强学生对国家统一民族团结的认同感，树立自觉维护国家和民族的统一的意识。
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?在拼图中加深学生对整体与部分的理解，培养学生的参与能力，初步掌握用整体与部分的辩证关系原理分析问题的科学精神，进一步理解国家与地方的关系，
归纳整理.? 1.阅读课本57---58页，
根据探究一，归纳整体与部分的关系，将表格填写完整
合作探究：
目前我国已经进入全面建成小康社会的决定性阶段。习近平总书记在会见独龙族代表时强调：“全面实现小康，一个民族都不能少”。独龙族正在党和各族人民的关心支持下，同全国人民共同迈向全面小康。
结合上述材料，回答下列问题：
运用整体和部分辩证关系原理，说明“全面实现小康，一个民族都不能少”的正确性。
总结：我们应该如何处理国与家的关系？
议题二：如何运用系统优化的方法分析国家的“顶层设计”并为个人生活做设计
课堂活动：
? 宋真宗年间，一次皇宫失火，宫殿和亭台楼阁都化为废墟，大臣丁谓奉命主持重建。
丁谓接受任务后，感到很苦恼，原因有三：一是盖皇宫要很多泥土，但京城中空地很少，取土要到郊外去挖，路很远，劳民伤财；二是修建皇宫还要大批建筑材料，都要从外地运来，而汴河在郊外，离皇宫很远，从码头到皇宫还要找很多人搬运；三是清理废墟后，把很多垃圾运出京城同样很费事。
你能帮丁谓解决难题吗？
归纳整理.?
根据课堂活动二结合课本归纳整理系统优化方法的要求
合作探究：
观看视频《法治中国》
法治是现代社会最核心的价值、最突出的标志，也是现代国家治理的最基本方式。
十八届四中全会对全面推进依法治国进行了“顶层设计”，提出的建设目标、总体布局、根本要求、战略任务为建设法治中国明确了方向、确立了原则、画出了线路图。同时要从战略管理的高度统筹改革与发展的全局，全面协调推进经济、政治、文化、社会等体制创新，通过社会各个利益群体的互动，让地方、让社会及各个利益相关方都参与进来。
结合材料，说明法治中国的“顶层设计”是如何运用系统优化方法的？
学以致用
(1)阅读习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容“八个明确”和“是四个坚持”分析中国的顶层设计是如何体现联系的观点的。
（2）学生每天的时间是一定的，在一定的时间里，我们要安排好学习、锻炼、休息等各环节。时间安排的是否合理、科学，直接关系到我们每天的学习效率，关系到我们自身的全面发展。
按系统优化原则，找找自己学习中存在的问题，并提出改正方法，给自己设计一份学习方案
课堂小结
（1）整体与部分的辩证关系原理与方法论
（2）掌握系统优化的方法原理与方法论? ?
?小组合作将本小组的答案写到小黑板上
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?学生先独立思考，然后向小组讨论，派一个代表展示本组答案，其他小组进行补充
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学生总结，分组回答。
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?小组讨论， 给出本组的方案，
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学生思考、讨论，以小组为单位进行回答展示。
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学生分组阅读讨论
学生独立完成 教师点拨

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培养学生自学，归纳和整理的能力.?
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?小组合学，使学生初步具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力，增强对祖国统一，民族团结的认同感。
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?培养生生的大局意识和集体主义观念，归纳总结的能力，运用整体部分原理分析问题的能力。
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培养学生的创新思维以及合作分析问题的能力
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培养学生归纳整理的能力.?
通过视频培养学生的核心素养：法治意识
培养学生解读材料，从材料中提取信息能力，培养学生的法治意识，政治参与能力，增强对依法治国的理解，运用系统优化方法分析解决问题的能力，
培养学生对“习近平新时代中国特色社会主义新思想”的政治认同感，培养学生运用联系观点分析问题的能力，培养学生的政治参与意识。
培养学生的理论联系实际的能力、运用科学的思维解决生活中的问题。
形成知识整体认识，明确知识体系。
板书设计：
作业：《学案导学》

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