资源简介 (共28张PPT)课题3二氧化碳和一氧化碳第六单元碳和碳的氧化物课时12020年秋人教版九年级上册化学实验室制取二氧化碳的方法原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑药品：稀盐酸与大理石（或石灰石）【思考】为什么用向上排空气法收集二氧化碳？观察收集到的二氧化碳的有哪些物理性质？旧知回顾实验探究：二氧化碳的密度（与空气比较）现象结论下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭2.一般情况下，CO2不能燃烧，也不支持燃烧。1.CO2密度比空气大；实验探究交流讨论：你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗？交流讨论实验探究：二氧化碳的溶解性现象结论解释塑料瓶变瘪了CO2能溶于水二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪。实验探究颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧CO2无色气态无味比空气大能溶于水不支持通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。交流讨论：汽水的生产原理我们已经知道，那为什么下面的饮料统称为“碳酸饮料”？“碳酸”是什么呢？CO2溶于水会发生化学反应吗？实验探究：二氧化碳与水的反应(Ⅰ)喷稀醋酸提示：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。(Ⅱ)喷水(Ⅲ)直接放入二氧化碳中(Ⅳ)喷水后放入二氧化碳中分析与总结(Ⅰ)喷稀醋酸(Ⅱ)喷水(Ⅲ)直接放入二氧化碳(Ⅳ)喷水后放入二氧化碳现象分析变为红色不变色不变色变为红色醋酸显酸性水不显酸性CO2不显酸性显酸性CO2与水反应生成了酸性物质即碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色H2O+CO2=H2CO3实验探究：二氧化碳与水的反应将第Ⅳ步得到的变红的小纸花，小心地用吹风机烘干。现象：红色的纸花又变成了紫色。分析：碳酸不稳定，受热易分解。H2CO3=H2O+CO2↑交流讨论：在炎热的夏季，喝下冰凉的碳酸饮料后，容易打嗝。为什么？这是碳酸分解造成的。【知识回顾】如何验证一瓶气体是否是二氧化碳？CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O白色沉淀交流讨论：用石灰浆粉刷墙壁后，刚开始的一段时间内墙壁会“出汗”。为什么？原因：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O二氧化碳的物理状态变化气态二氧化碳液态二氧化碳加压降温固态二氧化碳加压降温液态二氧化碳灭火器干冰光合作用固体二氧化碳叫做“干冰”CO2用于人工降雨的原理是什么？二氧化碳在生产、生活中有着广泛的用途干冰用于人工降雨干冰用于制造云雾制作饮料光合作用灭火化工原料气体肥料二氧化碳在生产、生活中有着广泛的用途二氧化碳对人体健康的影响空气中CO2的体积分数%对人体的影响1使人感到气闷、头昏4～5使人感到气喘、头痛、眩晕10使人不省人事，呼吸逐渐停止，以致死亡CO2无毒，但CO2不能供给呼吸。一定要注意开窗、通风换气!动植物尸体——微生物分解作用煤、石油、天然气——燃烧大气中的CO2呼吸作用二氧化碳在自然界中的循环呼吸作用光合作用工业生产重要作用温室效应减少二氧化碳排放量的措施：①减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用；②开发利用太阳能、地热能、风能、氢能等清洁能源；③大力植树造林，严禁乱砍滥伐；④倡导“低碳”生活。通过本节课的学习，我们知道了：物理性质色态味密度水溶性化学性质可燃性氧化性与水反应与石灰水反应主要用途主要影响无色无味气体CO2+Ca(OH)==CaCO3+H2OCO2+H2O==H2CO3CO2+C====2CO在一般情况下，既不能燃烧也不能支持燃烧能溶于水比空气大高温灭火制汽水温室肥料化工原料等温室效应课堂小结1.根据如图所示实验，不能得到的结论是（ ）A．CO2密度比空气大B．CO2不能燃烧C．蜡烛燃烧生成CO2和H2OD．CO2不支持燃烧C课堂练习2.下图实验只能验证二氧化碳物理性质的是（ ）D3.下列关于二氧化碳用途的说法不正确的是（ ）A．光合作用B．供给呼吸C．制碳酸饮料D．灭火B4.利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，其乐无穷！小美同学设计了如图所示的装置（a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花。垂直固定玻璃管的装置未画出）来探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是（ ）A．通过推压性注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量B．利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸C．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应D．该装置的左半部也可用于制取氧气B谢谢聆听 展开更多...... 收起↑ 资源列表 实验6-3：倾倒二氧化碳.mp4 实验6-4：二氧化碳的溶解性.mp4 实验6-5：二氧化碳与水反应.mp4 科普视频：什么是温室效应.mp4 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）（共28张PPT）.pptx
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