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课题：第十八章第二节《电功率》第1课时
教材简析：
对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
教学目标：
知识与技能：
1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。
3.
理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
过程与方法：
通过观察用电器的铭牌，体会电功率在实际生活中的含义。
情感态度与价值观：
关心生活中各种用电器的功率，培养节电意识。
教学重难点：
重点：理解电功率的概念
难点：应用电功率的定义式及推导公式进行电学计算
教（学）具准备：
“100W”和“25W”的白炽灯各1个两端分别接有白炽灯座和插头的导线2段等。线路板、两个不同的小灯泡、电池、导线。
教学过程
自我修改
一、展示情境，提出问题，引入新课。
教师：展示两个不同规格的电灯泡(如“100W”和“25W”)。
学生活动：观察电灯泡的铭牌，思考两个数据表示哪个物理量。
二、进行新课
（一）认识电功率
初步认识电功率，知道电功率的物理意义：描述用电器消耗电能快慢的物理量。
教师：把这两个不同规格的电灯泡同时接入教室内的电路中。
学生活动：(1)说明白炽灯工作过程中能量转化的情况。(电能转化为内能)
(2)判断哪个灯泡亮。(100W)
提出问题：100W的电灯泡比25W的电灯泡亮，这表明相同时间里，100W的电灯泡把较多的电能转化为光和热，刚刚我们怎样描述电流做功的快慢呢？相同时间，比较电功多少。
教师：若工作的时间不同，怎样比较做功快慢呢？
为探究不同用电器消耗电能的快慢，利用家中电热水器和空调自己动手实验，只有电热水器工作时，家里的电能表在2个小时内示数变化了4
kW·h
，只有空调工作时，家里的电能表在3个小时内示数变化了7.5kW·h
，现在请你帮小明比较一下哪个用电器消耗电能快？
师生共同交流理解下列几个问题。
1.定义：电功率等于单位时间内电流所做的功。
2.定义式：P＝。
3.单位：国际单位为瓦特，简称瓦，符号为W。常用单位千瓦，符号KW
1W的物理含义是：用电器工作1S消耗1J的电能。
学生：阅读小资料，找出空调的电功率，并表述一下它表示的含义，加深对电功率的理解。
4.两个推导公式：W＝Pt和t＝。
例1：功率为1000w的空调连续工作10s，消耗多少电能？此空调连续工作1h，消耗多少电能？
反馈练习：在家庭电路中，1度电可以使电功率为0.04kw的灯泡连续工作多长时间？
小结：P＝的两套单位。
（二）电功率的大小
教师：铭牌上的电功率只能反映用电器正常工作时的耗电快慢情况，对于同一用电器它的耗电快慢也可能是不相同的，例如同一灯泡它的亮度可能不同，同一风扇它的转速也会不同。电功率可能跟什么有关呢?
教师：出示线路板，演示两个灯泡亮度改变的几种情况，
猜想：电功率跟电流、电压有关
1.公式推导：
P===UI
2.公式说明：用公式P=UI进行计算时，必须要用国际单位，即U用V,I用A,
P用W。
例2：如图所示电路中,将同一灯泡接入电路：
（1）若电压表示数为3V,电流表示数为0.34A,
小灯泡功率是多少？
（2）移动滑片后，电压表示数为2.5V,电流表示数为0.3A,
此时小灯泡的电功率是多少？
（3）继续移动滑片，电压表示数为2V,电流表示数为0.28A,
此时小灯泡的电功率是多少？
(三)、额定功率和实际功率
教师：铭牌上的功率我们称为额定功率，用电器实际工作时的功率为实际功率。
学生阅读课本：
额定电压:用电器正常工作时的电压。
额定功率:用电器额定电压下的功率。
实际电压:
用电器实际工作时的电压。
实际功率:
用电器实际电压下的功率。
额定功率有1个，实际功率有无数个。
学生：完成反馈练习，理解额定功率在用电器使用中的意义。
三、反思总结
请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。
四、达标检测
此处教师使用手写
教学反思：

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