资源简介

课题：
平面镜成像
教学内容：平面镜成像的特点、平面镜成虚像、平面镜的应用
教材简析：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，是前两节课知识的应用，同时本节课学生将首次较完整的研究
“像”这个概念，另外本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。本节安排了一个《平面镜成像》的探究实验有利于使学生重视实验和归纳，提高学生学习能力，为今后做光学实验作了必要的准备。
教学目标：
1．知道平面镜成像的原理。
2.知道平面镜成像特点。
3.知道平面镜成像的事例。
教学重难点：
重点：探究平面镜成像特点。
难点：利用平面镜成像特点作图。
教（学）具准备：ppt、魔术箱、玻璃板、两只相同的蜡烛、刻度尺、白纸、铅笔等
教学过程
自我修改
整：1．小魔术：空箱变物。
2．揭密魔术，引出平面镜。
?分：
分1：平面镜成像实验探究
【提出问题】学生利用课桌上的平面镜自我观察，观察后提出与平面镜有关的问题。可能的问题:
平面镜成像的像和物有什么关系?
【猜想】鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据。可能的猜想：
1．像和物的大小相同。
2．像和物的距离相等。
3．像、物左右相反。
4．像远小近大。
………
【设计实验】
1．准备多样器材，让学生自主选择完成实验：平面玻璃（贴有玻璃膜）、两个形状相同的蜡烛、象棋、电池、自制的闪光多彩手电、方格纸、刻度尺等。
2．教师引导学生设计实验：
（1）如何选用器材？
（2）如何确定像和物的大小关系？
（3）如何确定像的位置？
（4）如何比较像和物到镜面的距离？
……
3．设计完毕，个别组展示设计方案，鼓励学生利用身边的物体展开实验。
4．推荐的实验装置：
5．推荐的设计表格：
物距像距像物的大小关系第一次第二次
【进行实验】
教师巡视指导，学生实验探究，强调分工合作，相互交流。重点指导能力较弱的小组，
体现教师对学生的人文关怀。
【分析论证】
小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：
（1）像和物到镜面的距离相等。
（2）像和物的大小相同。
【交流评估】
各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足。
分2：虚像
1．教师用白纸承接多媒体投影的像，问学生能不能用白纸承接平面镜所成的像。
2．利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像。线的方向上的光是很强的。其他方向无反射光。
合：教师：分组谈谈通过本节课的学习我们有哪些收获？
学生：讨论交流，最后总结。
平面镜成像的特点：
1．像和物到镜面距离相等。
2．像和物大小相同。
3.平面镜成的是虚像。
补：
1．学生根据生活经验列举平面镜的应用，多媒体播放平面镜应用例子，说明平面镜可以成像和改变光路。
2．活动：观察潜望镜。
测：
1．许多学校在一进楼门的位置都竖立着一块平面镜，同学们站在镜子前成___________（填“实”或“虚”）像，当同学们走近镜子时，像的大小_________（填“变大”“变小”或“不变”）。
2．一个同学站在平面镜前1m处，则镜中的像与他相距（
）
A．1m
B．0.5m
C．0m
D．2m
3．一只鸟在平静的湖面上飞行，有时我们看到好像鸟在水中游动，有时看到鸟的阴影在水面上移动，则下列说法正确的是（
）
A．前者是鸟的影，后者是鸟的像
B．前者是鸟的像，后者是鸟的影
C．前者是光的直线传播形成的，后者是光的反射形成的
D．二者都是鸟的像，形成原理一样
4．照镜子时，平面镜中“人”的大小取决于（
）
A．人本身的大小
B．平面镜的大小
C．人到平面镜的距离
D．平面镜放置的高低
5．物体在平面镜里所成的像是______（“虚”或“实”）像，像的大小跟物的大小______，像和物的直线跟镜面______，像和物到镜面的距离______。
6．下图“T”形经平面镜所成的像，其中正确的是（
）
A
B
C
D
教学反思：
（本部分空白，由使用教师手写）
学生精彩：
再教设计：

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