资源简介

12.1动能、势能、机械能
教学目标
1、
通过实例认识能量，了解动能和弹性势能的形式特征；
2、
通过探究活动，初步感知、了解影响动能及弹性势能大小的因素；
3、
通过探究活动，初步感知、了解影响重力势能大小的因素；
一、引入课题：
（1）为什么在高速公路上要限制汽车行使的最大行驶速度？
（2）小明脚踩滑板从高处滑下，为什么越来越快？
二、讲授新课：
（一）能量
出示斜面，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?
利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
（二）动能
动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、运动的锤子、运动的子弹都能够做功，而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。"
列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。
根据生活经验，猜测动能大小可能与哪些因素有关？
探究活动：动能大小与质量、速度的关系。学生讨论实验方法。
注：质量不同的球从一个斜面的同一高度释放，运动到水平面时的速度的大小相同。
①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。
结论：物体的质量相同，
运动速度越大，动能就越大。
物体的运动速度相同，质量越大，动能就越大。
(三)势能
回顾：第八章学习了，物体的势能分为弹性势能和重力势能。
1、
弹性势能：由于物体发生弹性变形变而具有的能量，叫做弹性势能
学生举例：哪些物体具有弹性势能？
猜测：弹性势能大小与哪些因素有关？请学生设计实验验证。
2、重力势能
被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。
学生根据生活经验或实例猜想：重力势能大小与哪些因素有关？
请学生利用教师提供的实验器材装有沙子的水槽、小桌子、大小不同的木块设计实验，验证自己的猜想是否正确。
器材：装有沙子的水槽、小桌子、大小不同的木块
实验结论：物体的重力势能与物体质量和被举的高度有关，物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。
列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。
三、总结本节知识要点
四、课堂反馈：见课件
五、布置作业：A：p21-22t1-11
B：p21-22t1-12
〖第二课时〗
【教学目标】
1、
生活的实例中认识动能和势能之间的相互转化
2、
历探究过程，提升观察能力和分析能力。
复习
1、什么是能量？2、什么是动能？影响动能大小的因素？
3、什么是弹性势能？影响弹性势能大小的因素？
4、什么是重力势能？影响重力势能大小的因素？
5、如图所示是探究动能大小与哪些因素有关的实验：（1）实验中你通过观察___知道动能的大小（2）实验中采用__方法，使得铜球和钢球到水平面的速度相同（3）图甲和丙，探究的问题是______。
1、
讲授新课
（一）、动能和重力势能的转化
实验1：如图所示，把一个金属小球用细线悬挂起来，把小球拉到一定高度，然后放开，观察小球的运动情况，说明小球在运动过程中动能与重力势能之间的转化。
实验表明：动能和重力势能是可以相互转化的。
实验2：把一个滚摆悬挂在框架上，如图所示。用手捻动滚摆使悬线缠在轴上，滚摆升高到最高点。放开手，观察滚摆
，并思考它的动能和势能的变化。
学生分析滚摆上升和下降时的能量变化。
小结：动能和重力势能是可以相互转化的。
（二）动能和弹性势能的转化
实验3
让木球从斜槽滚入水平槽（如图）在水平槽里竖立一个弹簧片，它的下端固定。观察木球与弹簧片碰撞的过程，并思考这个过程中木球的能量转换
。实验表明：动能和弹性势能也是可以相互转化的。
举例：动能和势能相互转化的事例很多。
五、布置作业：A：p23-24t1-11
B：p23-24t1-14

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