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第一章 第3节 运动的快慢
课题 运动的快慢
学习 目标 知识与技能目标：
1．能用速度描述物体的运动；
2．能用速度公式进行简单的计算；
3．知道匀速直线运动的概念；
4．了解平均速度的概念。
过程与方法目标：
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感、态度与价值观目标：
有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
学习重点 速度的物理意义及速度公式 学习难点 速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”。
教学方式 引导-探究；参与-活动 课型 体验、应用
教具与媒体 投影仪
教
学
程
序
内容与教师活动 学生活动 设计依据
一、创设情境，引入新课
〖师〗上节课我们学习了运动的描述，知道了运动是绝对的，静止是相对的，我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
同学们请看这幅图片：猎豹和羚羊
【问题】（1）猎豹想吃羚羊，怎么办？
（2）羚羊想逃脱猎豹的追杀，怎么办？
【讨论】
【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）
二、进入新课，科学探究
（一）生活中对物体运动快慢的比较
【师】平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？
【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢的？（中途暂停，再到终点。）
【讨论】观众和裁判是怎么比较运动的快慢？
【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短，比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
（二）物理上对物体运动快慢的比较
【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的路程都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？
例：(a)汽车200s运动2000m，
(b)飞机5s运动2500m，那个快？
【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？
【总结】
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
（三）速度
【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于物体通过的路程和时间的比值。
【讨论】为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？
【总结】因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。
1、速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于物体通过的路程和时间的比值。
2、公式，用符号表示为。
3、单位 路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m·s-1。
常用单位是km/h或km·h-1。
单位换算：1m/s=1×=3．6km/h
练习：1km/h=______m/s。
【一些物体的速度】
阅读课文P20的生活中常见速度。
人步行的速度 约1.1m/s
骑自行车的速度 约5m/s
喷气式客机的速度 约250m/s
例：右图描述了一辆汽车在沪宁高速公路上行驶的情景。如果汽车速度不变，到达上海需要多少时间？
解：利用公式υ=s/t可得：
t=
答:汽车需要1.8小时到达上海。
注意：在计算时要写出原形公式，然后才能写出
变形的公式。
（四）匀速直线运动（10min）
【频闪摄影】为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。看课本图，比较两种运动的差异。
【结论】：
物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如……
物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。如……
举例：龟兔赛跑最后谁赢得比赛，从全程来看，乌龟和兔子谁跑的快呢？
【计算】
1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。
2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。
公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。

学生回答。
学生回答。
学生讨论、回答。
学生讨论。
师生讨论得出。
学生回答。
师生讨论。
学生练习。
学生比较、讨论。
师生讨论得出。
师生讨论得出。

增加前后内容间的联系。
利用生活中的实例引起学生兴趣。
联系生活实际，从生活走向物理。
互动合作精神的体现。
培养学生的创新意识和创新能力。
先用正确的概念统治大脑。
再分辨概念的其他歧义。
教给学生单位换算的策略。
及时对知识进行巩固。
变式练习能让学生有更多的收获。
通过对比给出两个概念，公式也可以通过对比给出。
从生活走向物理，从物理走向社会。
小结 这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
作业 动手动脑学物理1、2、3。
教学 流程
板书 设计 运动的快慢
一、生活中对物体运动快慢的比较
1．比较相同时间内谁走的远；
2．比较在相同长度内谁用的时间短。
二、物理上对物体运动快慢的比较
取单位时间来比较它们的路程。
三、速度
1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于物体通过的路程和时间的比值。
2．公式：；
3．单位：即m/s或m·s-1；常用单位是km/h或km·h-1。
四、匀速直线运动和变速直线运动
1．概念；
2．变速直线运动计算公式；

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