资源简介

探究物质的密度
教学目标：
知识和技能
1.通过实验的设计、操作，进一步理解科学探究的步骤。
2.比值定义法的使用。
3.密度概念及单位。
过程与方法
从实际出发，引导学生运用生活经验去鉴别不同的物质，并分享成功的喜悦。再通过一些实际问题引导学生思考：物体的质量与体积的之间有着什么样的关系，进一步引导学生设计实验、进行实验、分析数据、得出结论，从而建立密度的概念。
情感态度价值观
学生从简单的认知到思维的拓展，引发思考，再到解决问题，培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格和相互协作的精神。
教学重点：
1.实验的设计及操作。
2.密度的定义及单位。
教学难点:
实验的设计及数据的分析和密度概念的建立。
课时安排：
1课时
教学过程：
一.导入
由日常生活一些常见的物质的鉴别引入话题。
【板书】§5.2
探究物质的密度
二.新授
【过渡】生活中利用颜色、气味、味道等鉴别不同种物质，这些都是物质本身所具有的属性，物理学中如何鉴别不同的物质呢？
【师生互动】鉴别给定的“金币”。
【引语】“金块”质量太小，所以不是真的金币。讲的更具体应该是等体积的金块的质量比老师手里的“金币”质量大的多。那物体的质量和体积有什么样的关系呢？
【板书】一．探究物体的质量与体积的关系
1、提出问题
物体的质量与体积之间有什么样的关系呢？
2、猜想与假设
【点名回答】
点名回答，教师做出评价
【过渡】那质量和体积是不是他所说的这样呢？我们得用实验去验证。
3、设计实验与指定计划
【提问】这个实验需要哪些器材呢?
【分析】天平，刻度尺，量筒，木块，铝块
。
【实验步骤】
A、检查实验器材
B、调节天平平衡
C、用天平测出物块木块的质量
D、用刻度尺和量筒测出物块的体积
E、计算出每个物块的质量与体积的比值
F、分析比值得出结论
4、进行实验与收集证据
学生分组实验，教师查看学生实验，并提醒学生把测得的数据记录在表格中。
研究对象
质量m/g
体积v/cm3
m/v(g/cm3)
大木块
小木块
铝块
铝柱
5、分析与论证
【思考】得到物体的质量与体积后我们怎么才能找到质量与体积的关系呢？
【学生活动】据算每组的质量与体积的比值。
【结论】同一种物质组成的物体，其质量与体积的比值是相同的，不同物质组成的物体，其质量与体积的比值一般是不同的。说明质量与体积的比值跟物质的种类有关，它是物质本身的一种属性。
【过渡】由于质量与体积的比值对物质种类来说有特殊的意义，所以给它一个名称叫做密度。
二．密度
【板书】密度：质量与体积的比值（比值定义法）
表达式：密度=质量/体积
ρ=m/v
单位：kg/m3
g/cm3
换算关系：103
kg/m3=1
g/cm3
【分析】对于同种物质，密度基本是不变的（状态），对于不同种物质，密度基本是不同的。因此密度是无本本身的一种属性，不随质量和体积的改变而改变。
三.总结
通过这节课的学习，我们知道了质量与体积的关系，即同种物质质量与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。而这个比值就是该种物质的密度，它不随质量和体积的改变而改变，跟物质种类和状态有段，是物质的一种基本属性。
四.作业:
板书设计：
探究物质的密度
1.探究物体的质量与体积的关系
2.密度：质量与体积的比值（比值定义法）
表达式：密度=质量/体积
ρ=m/v
单位：kg/m3
g/cm3
换算关系：103
kg/m3=1
g/cm3
教学反思：

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