资源简介

《中国的水资源》教学设计
【教材分析】
中国资源是介于自然地理和人文地理之间的一节独特的内容，是学习研究人地关系理论和人类可持续发展理论的基础章节，在教学中具有承前启后的重要作用。本节课是中国资源中选取的侧重点之一。
【学情分析】
针对学生在前面章节已经学习了《中国的自然环境》等内容，已经掌握了中国降水的分布规律、特点及形成原因，具备了学习本节课的基础知识，拥有一定的判读地图的能力，能够从地图中提取、分析、归纳地理信息。但是水资源具有大尺度的空间分布特点，学生能从生活周围体验到的感性认识还不够直观。
【教学目标】
知识与技能
1.掌握我国水资源的地区分布规律。了解水资源分布现状。
2.了解我国水资源时间分配的特点及成因。
3.解决水资源不足及时空分布不均的主要途径。
过程与方法
1 通过观看视频、读图、数据比较，分析归纳我国水资源短缺的问题。
2.从气候、河流、地形等因数综合分析我国水资源的时空分布特征。
3.联系生活实际，了解节约用水，保护水资源的重要性。
情感、态度与价值观
进一步树立学生正确的资源观，培养学生水资源的保护意识。
【教学重难点】
重点：1.我国水资源时空分布不均的特点及解决措施；
2.认识节约用水、保护水资源、防治水污染是缓解缺水问题的根本途径。
难点：我国水资源年际变化大的特点。
【教法学法】
采用问题导学法、读图比较法等教法；指导和培养学生提出问题和合作解决问题的能力。采用多媒体辅助教学手段和实地调查方等方法，增强学生的感性认识，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
【教学准备】
教师：1、备课、制作教学课件
学生：1、课前自学生成问题并汇总筛选问题。
2、收集海口市水污染图片资料，制作分析报告课件。
3、实地调查校园浪费水现象，建立浪费水量的计算模型。
【课时分配】 1课时
【教学过程】
教学活动 设计意图
课前自学 自学生成问题与交流筛选问题 问题导学，培养提出问题的能力和合作解决问题的能力
导入新课 播放《太湖美》歌曲 展示问题
问题1.我国水资源的空间分布有什么特征及成因？
活动：学生分组讨论回答问题。教师拓展深化。
问题2.我国水资源的时间分配有什么特征及成因？
活动：学生分组讨论回答问题。教师点拨疑难。
问题3.解决我国水资源时空分布不均的问题有哪些具体措施？
活动：学生分组讨论回答问题。
教师播放“南水北调”，点拨疑难，拓展深化。
承转过渡 由“习主席的指示”引出中国水资源利用现状。
活动：观看“水警钟”视频，教师深化点拨。
活动：再播放《新太湖美》歌曲（词），前后对比太湖水质的变化。展示水污染图片。
学生回答问题，教师小结:浪费惊人，污染严重
承转过渡 由教师小结引出问题4.
问题4.节水、保护水资源，中学生可以做些什么？
活动：海口水污染调查小组和校园水浪费调查小组的同学展示他们的调查结果和分析报告。
教师点评。
活动：观看“世界水日宣传片”，教师点拨升华。
课堂小结
课堂训练与课外作业 激发学生学习兴趣
问题导学，培养独立解决问题的能力和合作探究、解决问题的能力
直面社会问
激发学生思考
学会利用比较法解决问题
培养学生的环保意识，以实际的行动参与到保护水资源和节约水资源的活动中，做环保小卫士。
升华主题
板书设计 一、中国水资源分布特征
空间上：东多西少 南多北少----跨流域调水
时间上：夏秋多 冬春少-----兴修水库
二、节约水资源、保护水资源
核心：节约 保护

展开更多......

收起↑