资源简介

升华和凝华
【教学内容分析】
升华和凝华是本单元最后学习的两种物态变化，知识的难度不算大。由于学生对升华和凝华现象比较陌生，所以教学内容主要安排了几个学生分组实验，包括碘的升华现象、碘的凝华现象、人工制霜活动。这些实验是学生学好本节课的基础，教师要给学生充足的时间进行探究和观察，让学生在实验的基础上准确掌握升华和凝华的知识。对于生产和生活中的升华和凝华现象，有些现象比较容易理解，有些现象比较难理解，教师要注意对学生的启发和引导，使学生能够理论联系实际，这是学生综合能力的提高。对于人工降雨这部分知识，学生可以通过小组讨论的方法来理解和掌握。
【教学对象分析】
学生已经学习了熔化和凝固、汽化和液化，对物态变化有了一定的认识。学生对升华和凝华是最难理解的，因为物质能不能在固态和气态之间直接发生变化，学生根据已有的生活经验是不容易判断的。因此，在教学中一定要通过学生的分组实验，让学生看清楚实验的事实，使学生对升华和凝华现象有深刻的认识，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
【教学目标】
※知识与技能
（1）知道什么是升华和凝华，了解生活中的升华和凝华现象。
（2）知道升华要吸热，凝华要放热。
※过程与方法：
培养学生的实验动手能力和根据实验现象进行理论总结的能力。
※情感、态度与价值观：
乐于探究生活中有关升华和凝华的现象，领略自然界中六种物态变化的美妙与和谐。
【教学重难点】
教学重点：让学生通过实验感知升华和凝华两种物态变化，并能解释生活中的有关现象。
教学难点：根据观察升华和凝华现象进行分析、推断，来确认是固态和气态之间的直接变化是本节教学的难点。
【教学用具】碘锤、酒精灯、铝罐、烧杯、冰、盐、搅拌棒、火柴等
【教学流程图】
【教学过程设计】
教学环节和教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境提出问题
1、南方和寒冬的北方的晾衣服的对比。提出问题：南方湿衣服晾干过程发生什么物态变化？冰冻的衣服可以晾干吗？如果可以，冰哪里去了呢？
学生思考并回答
复习知识，温固知新。让学生带着疑问，引起学习的兴趣，从而引入新课。
学生分组实验观察碘的升华
1、介绍实验器材：碘锤、酒精灯、火柴。2、讲解实验方法：用酒精灯加热玻璃锤中的碘，观察碘会发生怎么样的变化？
3、提问学生实验现象和实验结论，讲解升华的概念。4、提问学生实验时为什么要用酒精灯加热？
讲解升华吸热的原理。
学生认识实验器材，然后点燃酒精灯加热碘锤进行实验，观察碘的状态变化，同时把观察到的实验现象填写在导学案上。学生回答：观察到紫色的碘蒸气，说明碘可以由固态直接变成气态。学生回答：升华时要吸热
培养学生实验操作能力，学会观察和记录实验现象，通过实验激发学生学习兴趣。
解释生活中的升华现象
1、提问学生：严冬冰冻衣服为什么会变干？衣柜的樟脑丸为什么会消失？
学生回答：这是固态直接变成气态，属于升华现象。
联系生活实际，加深学生对升华的理解。
学生分组实验观察碘的凝华
1、讲解实验方法：当玻璃锤里面充满紫色气体时，停止加热，观察紫色气体会怎样变化？
2、提问学生实验现象和实验结论，讲解凝华的概念。3、提问学生实验时为什么酒精灯要停止加热？
讲解凝华放热的原理。
学生进行实验，把观察到的实验现象填写在导学案上。学生回答：碘锤中紫色气体消失，变成了固态的碘粉，。说明碘可以由气态直接变成固态。学生回答：凝华时要放热
培养学生实验操作能力，学会观察和记录实验现象，使学生的理论学习和实验操作结合起来。
学生分组实验进行人工制霜
1、展示生活中的现象：冰棍表面的霜。2、讲解人工制霜的器材和方法：把冰和盐全部倒入铝罐中，用棍子不断地搅拌，加快冰的熔化，
观察铝罐外表面有什么现象？
3、提问学生观察到的实验现象。4、老师引导学生理解霜形成的物理原理。5、提问学生草地上的霜、雪和雾凇是如何形成的。有什么共同点和不同点。
学生思考霜是怎样形成的。学生动手操作进行制霜学生回答：铝罐外壳有一层白色的霜。学生回答：空气中的水蒸气温度比较高，当
水蒸气遇到00C以下的铝罐时，水蒸气会放出热量，从而凝华成小冰晶，这就是霜。都是水蒸气遇冷凝华成小冰晶，这就凝华现象。不同点：凝华的位置不同
通过人工制霜，使学生深刻认识霜的形成原理，明白水蒸气可以直接凝华成固体，加深对凝华的理解。应用所学知识，解释自然现象。
理论联系生活实际，解释寒冬玻璃窗的冰花和灯泡用久发黑的原理？
1、提问学生：北方的寒冬，早上起床，看到窗户的玻璃上会有很多冰花，
这些冰花是怎样形成的？这些冰花是在房间内还是房间外？
2、提问学生：用久了的灯泡为什么发黑现象
学生回答：这是空气中的水蒸气遇到寒冷的玻璃凝华形成的。冰花在房间内，因为房间内才有热的水蒸气。学生回答：钨丝通电时升华为钨气，断电后凝华为钨粉沾在灯泡内壁。
加深问题的难度，提高学生应用知识的能力，使学生能够灵活应用升华和凝华知识解释生活现象。
物理走向社会
1、介绍干冰的知识干冰应用2、小组讨论：人工降雨的原理是什么
学生知道干冰是固态的二氧化碳，了解干冰在人工降雨中的作用学生回答：干冰升华迅速吸收热量，使周围空气温度急剧下降，
周围空气中的水蒸气遇冷凝华成小冰晶，下降时熔化成雨。
对学生进行科普教育，让学生知道物理科学在生产和生活中的重要地位，体现从生活到物理，从物理走向生活。?
小结和练习
1、教师引导学生进行小结2、教师讲解练习的答案。
学生回答本节课的知识点。
梳理知识体系，通过练习及时巩固本节课的知识点。?
【板书设计】
升华和凝华?
1、升华：固态
气态
应用：碘升华、樟脑丸
2、凝华：气态
固态
应用：雪、霜、冰花
【教学设计亮点】
1、本节课的教学由平时教师的演示实验变为学生的分组实验，可以极大激发学生学习物理的兴趣，加深学生对升华和凝华的理解，培养学生的实验操作能力。
2、本节课学生进行人工制霜，使学生可以对水蒸气凝华现象有了全面的认识，避免了教学只是纸上谈兵，增加了学习的趣味性。
南方晾干衣服和北方寒冬（零下温度）对比，提出问题，冰冻的衣服怎么晾干，导入新课
创设情境
问题引入
学生分组实验
观察碘的升华
教师分析实验
进行理论学习
总结升华概念和升华吸热特点
提问学生回答冰冻衣服变干和樟脑丸消失的现象
学以致用，解释
生活中升华现象
学生分组实验
观察碘的凝华
总结凝华概念和凝华放热特点
教师分析实验
进行理论学习
教师引导学生理论分析自然界霜的形成
学生分组实验
进行人工制霜
实验理论分析
理论联系实际
寻求生活真理
引导学生理解严冬玻璃窗内侧冰花、用久灯泡发黑现象
通过图片展示，认识干冰，
小组讨论人工降雨原理
物理走向社会
课堂小结
巩固练习
吸热
放热

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