资源简介

第二课 我的成长历程
一、学习目标：
1．把自己成长中重要的事件梳理，学着简单书写自己的历史。
2．从历史图片学习中，了解民族的坎坷与辉煌，苦难与欢歌，懂得为什么要学习历史。
二、学习重点：
学会撰写自己的成长史，从众多的历史图片中 ，感悟历史的沧桑。
三、课前准备：我的成长照片；上网查找资料，了解中华民族为救亡图存而奋斗的百年历史
四、自主学习：
1．书写我的历史
注意点：力求准确记述每个事件；写出自己的真实感受；记录下当时国内外发生的、家庭发生的一些重大事件。
2. 看图读史：
这张图片你了解到什么？
他为什么被称为“后世的楷模”？ 你还知道历史上哪些优秀人物的事迹？学习这些历史人物的事迹有何意义？
面对这段历史，你有什么感想？
这一历史图片你感受到什么精神？ “天花病”的案例告诉我们一个什么道理？
3．通过以上图片学习，你觉得学习历史有什么意义？
五、课堂交流：
1．每人讲一个给你以深刻启迪或强烈感受的历史片段或故事。
2．曾经有人提出要重建圆明园，却引起学术界的一场争论：有学者认为应该重建圆明园，有的学者认为不应该重建。那么你是否赞成圆明园重建？为什么？
六、巩固与练习
1．假设50年后，别人问你儿童时代的经历，除亲口描述或提供日记，还会展示哪些物品？尝试选取最具代表性的三件物品，并说明你的理由。
2．下列关于历史的说法，正确的有（ ）
①历史是过去发生的事情，与我们现在的生活关系不大 ②历史告诉我们怎样选择，如何做事，如何为人 ③历史沟通过去与未来，让我们知道我们正在做什么 ④历史的教训值得珍视，告诉我们应该怎么做
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
3．诸葛亮是三国时期的著名政治人物，他为 国的发展“鞠躬尽瘁，死而后已”（ ）
A．蜀 B．魏 C．吴 D．晋
4．我国宋代流行的体育运动是（ ）
A．马球 B．足球 C．蹴鞠 D．乒乓球
5．1839年，进行虎门销烟的民族英雄是（ ）
A．岳飞 B．林则徐 C．孙中山 D．文天祥
6．1860年，焚烧了“万园之园”的圆明园的是（ ）
A．英军 B．美军 C．英法联军 D．日本侵略者
7．我国第一颗原子弹爆炸成功的时间是（ ）
A．1949年10月1日 B．1978年10月16日
C．1964年10月16日 D．1995年7月10日(共28张PPT)
少年时期
成人阶段
读书本91-92页一组照片
（1）用自己的话叙述王小庆的成长历程
（2）思考：照片的背后反映了什么？
（3）模仿教材内容制作“我的历史”，叙写自己的历史
自然界和人类社会的发展过程(过去发生的事实)
我所理解的历史
H-----home 家园
I-----I 我
S---story 故事
T---teach 教
O----old 过去的
R----read 读
Y----year 年，年代，时代
历史——history
Home----家园
历史关注的是人类所生活的家园，告诉我们现在的家园从何处而来，人类的
家园过去和现在分别是怎样的，将来还会如何发展。
I----我
用我自己的眼光和视角去客观的关注历史，去正确地认识历史资料的真伪,同时也要带着强烈的历史责任感去认识历史事件。
Old----过去的
历史是过去发生的事情
Year----年，时代
漫长的历史画卷是一年一年长期积淀下来的，每个时代都有它特有的时代特点
Story----故事（事件）
历史故事（事件）的基本要素：时间、地点、人物、事件
学生活动：阅读课本图片15—21，选择其中一幅，按照历史事件四要素，用简练的语言概述该历史事件。
Read----读、解读解读方法：了解该历史事件发生的原因、背景、经过、事件的影响或意义等。
学生活动：选择一幅图片并结合已学知识，小组合作探讨该历史事件的相关背景、大致经过、以及该事件带来的影响或意义。
Teach-----教
学生活动：
选择一幅图片，说说图片中所表达的历史事件给你带来哪些启示？
认识老师
认识同学
认识中国
认识历史
了解现实
观察未来
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”——张昭远著《旧唐书·魏征 列传》
蔡元培 高平叔：“历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也”
周总理:“历史对一个国家、一个民族，就像记忆对于个人一样，一个人丧失了记忆就会成为白痴，一个民族如果忘记了历史，就会成为一个愚昧的民族。而一个愚昧的民族是不可能建设社会主义的。”
赫尔巴特：历史应是人类的教师。
西塞罗：一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。
雅克·勒高夫（法）：拒不思考历史的民族、社会和个人是不幸的。……丧失往昔的人是不幸的。世人应当认识和尊重过去，以便建设符合情理的未来。
恩格斯：我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。
列宁：忘记历史就意味着背叛。
培根《论读书》
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。
古为今用 直到今天，我们依然重视《资治通鉴》一类的历史著作，其中一个重要的原因，是它们不仅给人们提供了历史事实，而且明确地表达了作者对历史的看法和他所总结的历史经验，可以为今天所用。当然今天我们常常讨论的"古为今用"，应该远比司马光时代更广泛，不再局限于政治一方面，其他如经济、文化、教育、科技、军事等等都可以。
历史的智慧 历史的智慧，也就是我们能够从历史中获得的教益。比如我们要修一座水坝，就必须了解该河段洪水的历史记录，这样才能确定水坝的各种参数。现在经常提到的建造可以抵御百年一遇洪水的大坝，有人会想为什么不能设计成能抵御千年一遇的洪水呢？但是设计提高一个级别，成本就要大幅度增加，所以要在成本和标准之间找到一个平衡点。设计者凭什么来确定这些标准呢？那就要依靠历史。
精神的陶冶 人除了物质生活，还需要精神生活。随着当今社会越来越发达，体力劳动更多为机器所取代，相对而言，闲暇时间越来越多，精神生活在人一生中所占的地位就进一步提高。未来所谓的穷人，有一部分就是精神上的贫乏。历史可以把迄今为止人类最美好的事物集中起来，供人们欣赏、使用。要想理解中国文人的情趣，不可能完全在当代文人中找到，要了解魏晋风度就离不开《世说新语》的记载。阅读这些文字的享受，比目光局限于自己所在的城市不知要丰富多少倍。
学史明志——我的成长史
回顾自己的成长历史，记录下成长过程中的某个片段或经历，
回忆一下这个片段或经历给你带来心酸或者快乐
这种心酸或者快乐给你带来什么启示，你将来又将怎么做。
1. 收集你人生中所经历过的重要事件，试着分析它对你现在及将来的影响。
2. 收集自你出生至今，中国及世界所发生的重要事件，试着分析它对中国及世界的影响,并知道它带给了我们什么经验教训。
人如果忘记了昨天,就不是一个完整的人;而人类如果忘记了历史,就不称其为人类.现在,我们逝去的每一分钟都将成为未来的历史! 劝戒各位同学珍惜每一刻,每一秒,千万不要在自己的人生中留下空白,令自己抱憾终生!
寄语：
昨天是今天的历史，
今天又将是明天的历史，
为了明天更美好，
好好把握今天！历史与社会：第二课 我的成长历程同步训练（人教新课标七年级下）
一、学习目标：
1．把自己成长中重要的事件梳理，学着简单书写自己的历史。
2．从历史图片学习中，了解民族的坎坷与辉煌，苦难与欢歌，懂得为什么要学习历史。
二、学习重点：
学会撰写自己的成长史，从众多的历史图片中 ，感悟历史的沧桑。
三、课前准备：我的成长照片；上网查找资料，了解中华民族为救亡图存而奋斗的百年历史
四、自主学习：
1．书写我的历史
注意点：力求准确记述每个事件；写出自己的真实感受；记录下当时国内外发生的、家庭发生的一些重大事件。
看图读史：
这张图片你了解到什么？
他为什么被称为“后世的楷模”？ 你还知道历史上哪些优秀人物的事迹？学习这些历史人物的事迹有何意义？
面对这段历史，你有什么感想？
这一历史图片你感受到什么精神？ “天花病”的案例告诉我们一个什么道理？
3．通过以上图片学习，你觉得学习历史有什么意义？
五、课堂交流：
1．每人讲一个给你以深刻启迪或强烈感受的历史片段或故事。
2．曾经有人提出要重建圆明园，却引起学术界的一场争论：有学者认为应该重建圆明园，有的学者认为不应该重建。那么你是否赞成圆明园重建？为什么？
六、巩固与练习
1．假设50年后，别人问你儿童时代的经历，除亲口描述或提供日记，还会展示哪些物品？尝试选取最具代表性的三件物品，并说明你的理由。
2．下列关于历史的说法，正确的有（ ）
①历史是过去发生的事情，与我们现在的生活关系不大 ②历史告诉我们怎样选择，如何做事，如何为人 ③历史沟通过去与未来，让我们知道我们正在做什么 ④历史的教训值得珍视，告诉我们应该怎么做
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
3．诸葛亮是三国时期的著名政治人物，他为 国的发展“鞠躬尽瘁，死而后已”（ ）
A．蜀 B．魏 C．吴 D．晋
4．我国宋代流行的体育运动是（ ）
A．马球 B．足球 C．蹴鞠 D．乒乓球
5．1839年，进行虎门销烟的民族英雄是（ ）
A．岳飞 B．林则徐 C．孙中山 D．文天祥
6．1860年，焚烧了“万园之园”的圆明园的是（ ）
A．英军 B．美军 C．英法联军 D．日本侵略者
7．我国第一颗原子弹爆炸成功的时间是（ ）
A．1949年10月1日 B．1978年10月16日
C．1964年10月16日 D．1995年7月10日

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